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《师恩难忘》教学建议 fnt size=“6”《师恩难忘》教学建议 作者：佚名转贴自：转载点击数：46 | B: 踏雪寻梅 ] 抓住重点词句 感悟思想内涵 品味积累语言 《师恩难忘》这篇记述了作者刘绍棠的启蒙老师——田老师以讲故事的方式教授孩子们学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙地教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本语言朴素生动，成语俗语用得贴切自然，值得品味。 标在第二学段（3－4年级）的阅读目标中指出：“能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句在表达情意方面的作用”、“能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情”、“积累中的优美词语、精彩句段”。基于以上标对中年级阅读教学的要求和本单元训练重点，因此，在教学中，可引导学生抓住中重点词句体会田老师对“我”成长的巨大影响和我对老师的理解、敬佩、感激之情并品味、积累语言。 一、抓题眼，感知意 特级教师窦桂梅说过：抓题眼是上好的关键。上伊始，可将本单元语天地的“畅所欲言”中的“说说我们的老师”作为话题，引导学生畅所欲言谈谈自己喜欢的老师，调动孩子们的感性体验，为后面感悟本的思想内涵做情感铺垫，并以此导入题。然后，让学生把题补充成一句完整的话（老师的恩情让我难忘）借机引导学生质疑：为什么用“师恩”一词，而不用“好处”或“教益”？此时，再让学生带着问题自读，初步感知大意。 二、抓主旨句，感悟思想内涵 在初读感知的基础上，再读，要求学生找出与题呼应的主旨句，也就是的中心段：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我终身难忘！”。师生交流对这句话的含义的理解，弄清这句话有两层含义：一是田老师对我的巨大影响；二是我对老师的敬佩感激之情。为了让学生更好地理解这句话中“插柳之恩”的含义，教学时可采用以下步骤： 1、辨一辨，议一议 抓住两个“树”的不同含义（第一个“树”可以理解为种植、培植；第二个“树”可以理解为培育起）小组内互相讨论、辨别体会培养人才非常不易和对教师“树人”功德的赞颂。 2、读一读，演一演 细读11段，先画出表示“插柳之恩”的含义的句子：“谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下学的种子”，引导学生联系上下理解；接着，让学生进行角色体验：“假如你是作者，四十年后，在家乡的小河畔遇到了你的恩师，你心情怎样？会说什么？”，教师随机采访；最后，师生合作朗读表演四十年后师生河畔相遇情景，进一步体会田老师谦虚、高尚的师德和“我”尊师、敬师、感念师恩的深情。 3、品一品，悟一悟 品读7－9段，思考：田老师爱编故事对“我”有什么影响？ 引导学生感悟到：田老师的上千个故事，有如春雨点点，培育了我发达的形象思维，丰富的想象力，而这些是从事学创作所必需的；体会田老师对我走上学道路的巨大影响。正因为如此，所以，作者在题中才使用“师恩”一词，而不用“教益”或“好处”。至此，学生对题的疑惑已豁然开朗，对作者难忘师恩的深情的体会也已水到渠成。 三、抓重点词句，品味积累语言 在完成对本思想内涵的感悟后，要想让学生充分品味语的味道就要靠“咬嚼字”实现。本语言朴素生动，“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”“十年树木，百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成荫”用得贴切自然，值得品味积累。 1、多形式读，品味语言之美 在教学中，可采用配乐朗读、师生合作读、角色体验读及补充重点词语读等多种形式反复诵读，品味语言之美。 2、做摘录笔记，积累精妙语言 四年级教材要求学生学会做摘录笔记并养成写摘录笔记的习惯。因此，可以结合语天地中的“学写摘录笔记”这一训练目标，对本进行语言积累。教师可鼓励和指导学生把自己认为重要的词和句段摘抄下，尊重学生对词句的独特理解和感受，不能要求一致。持之以恒，学生就会掌握写摘录笔记的方法，形成写摘录笔记的良好习惯，从而受益终生。 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：师恩） 此转载http://dblgnet/u/liuining1102/arhives/2007/12193htl