《庐山的云雾》教学设计_0.docVIP

《庐山的云雾》教学设计 《庐的云雾》教学设计 作者：佚名转贴自：庐阳教育论坛点击数：119 《庐的云雾》教学设计 教材分析 【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 本是一篇写景的，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐、对祖国河深深的热爱之情。 全共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按头—腰—谷—峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐的喜爱与流连。 全层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。 教学设计 [教学目标] 1．学会本生字，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 3． 感悟庐云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河的思想感情。 [教学重、难点] 学习第二、三段的写法。 [教学时间] 2时 第一时 一、 导入揭题 1．同学们，你们去过庐吗？ 2．简介“庐” 3．同学们，你们知道吗？在庐最神奇的就要数庐的云雾了，那么，“庐的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起学习第三。（齐读题） 二、 初读 1．自由轻读，要求读准字音，不添字，不漏字。 2．检查 （1）出示词语 变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在 遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览 弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄 （2）指名读，齐读 3．自读，勾画出中不理解的字词，讨论交流。 幽谷：幽深的谷 弥漫：充满，布满 瞬息万变：短时间内变化快而多 流连往返：留恋不止，舍不得离去 瀑布：从壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。 溪流：从里流出的小股水流 变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律 漫步：没有目的而悠闲地走 笼罩：像笼子似的罩在上面 一泻千里：指江河水流迅速，也用形容奔放 千姿百态：形容形状非常多 4．全共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？ ．讨论交流 第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐云雾千姿百态。 第三自然段：写庐云雾变化得快。 第四自然段：写人们对庐云雾流连往返。 6．默读，说说描写了庐云雾什么特点？ 三、 指导书写生字 四、 布置作业 1、用钢笔描红 2、练习有感情朗读 第二时 一、 复习 1．听写词语 2．指名朗读 二、 精读 （一）指名朗读第一自然段 1．这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？ 2．导读 庐的景色 ，那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更给它 。先总体概括了作者对庐的感受。 3．在上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？ 4．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。 ．有感情地指导朗读，试着背诵。 （二）出示第二自然段 1．这一节有几句话？ 2．自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用“ ”画出。 3．为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐云雾真美！ 4．小结：作者为了说明庐云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“头、半、谷、峰与峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段 方式为“总----分”关系。 ．有感情地指导朗读，练习背诵 6．讨论学法： 出示：画出中心句—认识云雾特点—理清总分关系—感受云雾景象—有感情朗读、练习背诵 （三）运用学法自学第三自然段。 （四）检查自学情况，讨论交流。 庐的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰”……赞美了庐的云雾变化之快。 过度：正因为庐的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连往返。 （五）齐读最后1自然段。 为什么庐会让人流连往返呢？（学生复述内容） 三、 总结全 1．配乐朗诵 【感谢您浏览