《爱什么颜色》教学设计与评析.docVIP

《爱什么颜色》教学设计与评析 〖教学目标〗　　1运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。 　　2指导学生正确、流利、有感情地朗读，积累美词佳句，加强语言积累。 　　3通过自主学习、合作、交流，领会主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。 〖教学流程〗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　（一）活动激趣，创设情境 　　师：同学们，今天老师给你们带一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图） 　　师：告诉老师，你看到什么了？ 　　生1：我看到一幅美丽的彩虹图。 　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。 　　生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！ 　　师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？ 　　学生观察。 　　师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？ 　　生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。 　　生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。 　　…… 　　师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。 　　（板书题） 　　［评析：兴趣是最好的老师。语堂应该充分激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。］ 　　（二）自读，初步感知 　　1学生自由读书，用学过的方法自主识字。 　　2同桌互相读书，巩固生字。 　　3读书挑战赛： 　　（1）小组内同学间自由挑战。 　　（2）小组间互相挑战 　　［评析：我们的语学习必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，在一些趣味性的语活动中培养合作交流的学习习惯。］ 　　（三）自主研读，读悟结合 　　1学生自读，画出感受最深的句子或段落。 　　2同桌交流： 　　（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。 　　（2）把自己的感受谈给对方听。 3全班交流，学法渗透： 　　生1：（读第二小节）早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！ 　　师：谈得好！在小作者的眼里，生活原是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？ 　　（生深情地读，其他学生边听边想像） 　　学生评价。 　　生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。 　　师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！ 　　生3：前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。 　　师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？ 　　学生积极回答。 　　师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿的这一小节，说一段话吗？ 　　生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。 　　［评析：联系生活实际，从学生熟悉的事物出发，激发了学生的想像力，也体现了语学习的生活化。］ 　　4自主学习，交流合作。 　　师：下面，咱们用刚才的方法学习其他的小节吧！ 　　（用上面的学习方法继续学习的其他小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流） 　　［评析：教会学法，促进学生持续发展。］ 　　（四）激发想像，自由创作 　　师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？ 　　学生自由读书。 　　生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未的向往。 　　师：谈得真好！ 　　生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”说出原因。 　　［评析：尊重了学生在学习过程中的独特体验，让学生在阅读实践中学会主动探索，主动求知，主动获得。］ 　　师：对！你是个细心的同学。据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。 　　生1：我爱洁白的颜色，因为――雪花是洁白的，云朵是白色的，我是一名教师，我用的粉笔是洁白的，连我的衬衣，也是洁白的。 　　生2：我爱透明的颜色，因为――玻璃是透明的，空气是透明的，我是一名科学家，将我发明的汽车，也是透明的。 　　…… 　　（五）读书升华，感情渗透 　　师：让我们带着你的感受，再读读吧！ 　　学生开火车读。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节） 　　(六)色彩超市 　　（投影出示多种颜色的画笔） 　　请选择你自己最喜欢的颜色，仿照再写一小节诗歌。