《真想变成大大的荷叶》教学设计_0.docVIP

《真想变成大大的荷叶》教学设计 《真想变成大大的荷叶》教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数：136 《真想变成大大的荷叶》教学设计 教学目标 　　1．学会本生字，理解由生字组成的词语。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 　　3．有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重、难点 【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 　1．重点： 　　理解生字词，感情朗读并背诵；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 　2．难点： 　　理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。 教学过程 第一时 一、借助多媒体，创设情境 1．(出示情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙呜、知了叫……)闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听!你好像看到了什么?(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中。) 2．师：夏天了，夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳，到人间。她飞过高，峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌……让我们变成夏天的草木虫鱼、一起去感受夏天的情怀，好吗?(出示。)读读这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的!二、初读诗，整体感知 1．自由读诗，读准字音，读通句子。 2．读给同桌听，互相指点。 3．谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。 4．谁能正确、流利地读完整首诗?三、品读诗，读中感悟 1．师述导语：(第一节：夏天了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么?)小朋友，你最想变成什么?把有关的诗句读给同桌听。 2．指名读。学生根据自己“最想变成什么”，自由组合成四个小组：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组、荷叶组。教师分发各组的形象标识。 3．小组合作，读中感悟。 【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 出示步骤： (1)读。(读一读相关诊句。可以小组齐读，也可以几人或一人读，其余人欣赏。) (2)说。(交流：听了朗读，你好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?) (3)读。(带着想象，再读一读，读出画面。) 学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。 4．以组为单位，进行交流。 步骤： (1)读。可以全体组员齐读，也可以几人或一人渎，重在展示合作学习的成果。 (2)说。指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。 (3)读。全班有感情地齐读该节，教师评价作结。 (如：透明的雨滴落在绿油油的树叶上，活泼的小鱼游在清凌凌的河水里。多么纯净的世界啊!绚丽的花丛中，蝴煤在翩翩起舞；浓密的树阴里，蝈蝈在欢快地唱歌。这些小精灵生活得多么自由自在啊!夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睹；弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐。这一切多么美好啊!夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下 往嬉戏，无拘无束；雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊!) ．齐读全诗。四、补充阅读，巧破难点 1．不知不觉中，你们已经把这首优美的小诗背下了!不信，我们现在就试试?(师生有感情地齐背全诗。)这首诗是我们语书上的第21，诗的题目是——真想变成大大的荷叶(生齐读)。 2．中的小鱼、雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧g(出示短，学生自读，再师生配合进行感情朗读。) 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡一觉。 小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。 小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢1 3．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！ 第二时 一、指名感情朗读全诗，齐背二、画笔生辉，拓展延伸 1．小朋友，夏天已经到我们身边了。你想变成什么呢?悄悄告诉周围的小伙伴吧!(学生兴奋地交流着。)快拿起桌上的彩笔，把你美丽的想象画下吧!喜欢写的小朋友还可以在画上写上几句诗呢2(再次播放大自然夏天的音乐。) 2．学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈。 3．学生完成后，自愿