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《蒲公英》导语设计例谈 1《蒲公英》导语设计例谈 作者：佚名转贴自：转载点击数：72 金镭 一 第二次世界大战后，全世界正义的人们，尤其是艺工作者，经过辛勤的耕耘，在以反战为主题的领域里开辟了一片新天地。电影界1998年风靡全球并获奥斯卡金奖的影片《辛特勒名单》，为控诉二战的罪恶树立了典范。今天我们就学习一篇日本作家撰写的(蒲公英)(板书题、作者)，看看这位进步女作家是如何运用妙笔将小小的蒲公英表现“反对战争，爱好和平”这一个巨大而具有普遍意义的话题。下面请同学们带着这个问题，并结合思考和练习二的题目，小声地将这篇朗读一遍。 二 我们还记得鲁迅先生曾讲过这么一句话—“人类历史是血战前行的历史”。确实，人类历史中的血雨腥风给人民带惨重的灾难，统治阶级的铁蹄在肆意践踏着人们美好的家园。日本帝国主义的侵华战争给我们中华民族留下难以弥补的伤痛，我们还依稀看见南斯拉夫人民在一片废墟中艰难前行。我们都希望拥有蓝天白云，我们都希望为自己的童年留下欢声笑语，我们反对战争，向往和平宁静的生活。 1999年的高考作题目是“假如记忆可以移植”曾有位考生写了一篇《战争的记忆》(此前印发给学生)，此主要描述了移植战争苦痛记忆给那些“战争狂人”，从而唤起他们的良知，进而反对战争，向往和平的主题。 (提问)：假如这一主题，让同学们写，大家会借用哪些事物或意象表达(让同学们各抒己见)。(小结引入)今天，我们学习日本作家壶井荣的，看她是怎样通过描摹蒲公英的具体形象和具体故事抒发感情，表现这一主题的。 三(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 同学们，现在我为大家献上一首歌，电影《巴夜雨》里的插曲《我是一颗浦公英的种子》。(用轻轻的柔婉的声调) “我是一颗蒲公英的种子，谁也不知道我的快乐和悲伤，爸爸妈妈给我一把小伞，让我在广阔的天地间飘荡、飘荡，小伞儿带着我飞翔、飞翔、飞翔。”歌声又使我回到了那幅令人难忘的画面中，秋天的原野上。一个小女孩在花丛中鼓起小嘴吹起了蒲公英。那是一个战争年代，作为革命者的父母双双被关押在敌人的监狱里，小女孩思念亲人时，就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。战争阻隔了父女的团聚，但无法阻挡小女孩像浦公英一样顽强地生活。 我们今天要学习的《浦公英》，它叙述的是怎样的故事，又寄寓着作者怎样深切的情感呢?(让我们一起打开书本。) 四 有一首诗，题目叫《蒲公英的遗产》是这样写的：蒲公英妈妈老了，没有给子女们留下什么遗产临行前妈妈为子女们带上远走高飞的伞。 我相信，有不少同学在小时候就曾经帮助过蒲公英完成远走高飞的梦想。我相信，大家肯定还能回忆起，儿时鼓着腮帮子吹蒲公英的模样。当你们把目光投向漫天飞舞的蒲公英花时，可曾注意过那地上的蒲公英是什么样子吗?(学生可能会回答没有)。这实在是我们童年的一个美丽的过失。好，今天我们学习壶井荣的《蒲公英》，一起弥补我们童年的过失吧! 五 在自然界中，一泻千里的长江，汹涌澎湃的黄河，气势雄伟的泰，固然能引起我们心灵上的强烈震撼，但生活中也有很多原本毫不起眼的东西在造物主的精心安排下，却也能产生扣人心弦的效果，令人感慨万千，如广袤沙漠中的绿洲、巨石下顽强钻出的小草、悬崖绝壁处的松枝……。 美。不仅在于伟大，也在于平凡。 那么，平凡得随处可见的蒲公英会给我们带什么美感、什么震撼呢?让我们随着这些四处飘飞的小精灵，一起进入日本现代女作家壶井荣的丰富的内心世界吧! 《蒲公英》教学反思 张家港市实验小学 钱丽芬 《蒲公英》是一则童话故事，全采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。 《语程标准》指出：阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。遵循新标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动，加深对的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。 一、培养收集并处理信息的能力。 语是实践性很强的程，应着重培养学生的语实践能力，使学生的视野更开阔。因上此新前，我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内交流，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享，不仅体现”大语观”，还对理解读好有很大的作用。 二、训练从读中悟的能力。 (搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载 依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节突破了