《蔡勉旃坚还亡友财》教案_0.docVIP

《蔡勉旃坚还亡友财》教案 《蔡勉旃坚还亡友财》教案 蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。 翻译 吴县有一个叫蔡璘，字勉旃的人。他重视诺言和责任，重视朋友之间的情谊。有一个朋友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。过了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的儿子叫，要把千两白银还给他。他朋友的儿子很吃惊的样子，不肯接受，说道：“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人？而且我的父亲从没有告诉过我呀。” 蔡勉旃笑着说：“字据是在心里，不是在纸上。你的父亲把我当知己，所以不告诉你。”最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给他。 一、教学设想 《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇言选，篇幅短小，意易懂，而简短的字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。 因此，学习本，不仅要让学生掌握必要的言知识，更重要的在于学生们在人生价值观的正确态度方面的培养。这篇所具备的深刻的社会现实意义，正是我应新标改革选取这篇的原因。 教学目标： 1．学生能理解意，掌握中重要言字词的意义、用法。 2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。 二、教法设计 设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。 三、教学步骤 （一）导入 设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。 师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到“诚信为做人之本”。 （二）感知 1提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读，并借助字典为生字词注音。 【设计说明】本生字较少，学生可在堂内消化。 稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。 2提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读后，借助下注释和工具书疏通义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 【设计说明】本内容简单，且后注释较为详细，学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。 稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。 3，提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本讲了一个什么故事？ 【设计说明】在理解字词的基础上，复述内容。经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。 （三）解析 1．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？ （明确：“重诺责，敦风义”) 2．提问学生：本是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？ （明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。) 友人“寄千金，不立券 重诺责 （侧面烘托） 敦风义 言：“券在心、不在纸” 行： “召其子至，归之” “卒辇而致之” （正面描写） 【设计说明】记人的作是初中阶段的重点，而这篇虽短，却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人，值得一提。 （三）探究主题 1． 通过这个故事，你懂得了什么样的道理？ 【设计说明】明确本主题：“诚信为做人之根本”。 2． 师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。 【设计说明】借助幽默搞笑却意蕴深刻的flash，在活跃堂气氛的同时，引起学生们的深思：痛诉“不诚信”的行为，提倡诚信。 3在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？ 【设计说明】借助《今日说法》的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。 这个问题很具有现实争议性，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。 4． 老师小结：（略） 【设计说明】做总结性发言，培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。 （四）作业 1．仿写句子 诚信是为人处事之根本 诚信是______________ 【设计说明】仿写是初中阶段训练思维的重点题型。 2． 下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？ 【设计说明】外收集不仅能让学生们继续深思这个