《这片土地是神圣的》学案分析.docVIP

《这片土地是神圣的》学案分析 《这片土地是神圣的》学案分析 学习目标 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2、有感情地朗读，背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 前准备 了解家乡的土地、身边的资的状况。 教学过程 第一时 联系生活，导入“神圣” 1、说说在周围生活中，神圣一般多用形容什么？ 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人── 2、齐读题。 初读，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、贫瘠形容，还可以用宽广形容，却很少有人用神圣赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。 2、介绍背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信） 3、自由读，遇到难读的词语、句子多读几次，把读通顺。 把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。 梳理内容，定位“神圣” 1、再读，说说主要介绍了什么内容。 2、哪些自然段体现了这片土地是神圣的？ 研读语句，理解“神圣” 1、自由读第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ （1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们） （2）感情朗读，读出自己的想象。 （3）有感情地朗读第1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地，对于我们说，对于我们这个民族说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。 重点理解以下句子： （1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 交流自己的理解和体会。 用一两个词语形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等） （2）我们和大地上的峦河流、动物植物共同属于一个家园。 共同属于哪一个家园？ 交流朗读的感受。 有感情地朗读第3自然段。 这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。 投入感情，诵读“神圣” 1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的峦河流、动物植物共同属于一个家园。 提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读前三自然段。 2、各自有感情的朗读前三自然段，学有余力的同学背诵下。 第　二　　时 读“神圣”，回想画面 引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。 悟“神圣”，探究段落 这片土地是神圣的，对我们说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 自由读第3～7自然段，从里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。 重点引导理解以下句子： （1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 交流感受。（河水对我们很重要） 为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 感情朗读第4、自然段。 （2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 交流说说自己的感受。（空气对生命很重要） 说说那是一种怎样的味道？里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第自然段） 为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在） 有感情地朗读第6、7自然段。 （3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。 联系上下谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟） 重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的峦河流、动物植物同属于一个家园） 有感情地朗读第8自然段。 （4）你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感保护大地。 交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地） 说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？ 我们为什么要这样热爱、照管这片土地？ 重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存） 有感情地朗读第9、10自然段。 明“神圣”，凝聚情感 因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感保护大地。 因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。 重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” （1）第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁