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《金蝉脱壳》教学设计四 fnt size=“6”《金蝉脱壳》教学设计四 作者：佚名转贴自：转载点击数：69 【教学设想】 教学型：教读 教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握内容的基础上，让学生跳出本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。 教学时数：2时 【教学目标】 知识与能力： 1能正确、流利、有感情地朗读，试背诵4、自然段。 2理解内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4学会观察事物的方法。 过程与方法： 1精读，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 2拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。 情感、态度与价值观： 让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。 【教学重点及突破】 重难点： 1了解金蝉脱壳的过程。 2通过对语言字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学突破： 利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。 【教学准备】 教师准备： 多媒体。 学生准备 预习，搜集有关金蝉脱壳的资料。 第二时 【教学设计】 一、竞猜谜语,激趣导入 1猜有关昆虫的谜语。 2齐读1、2自然段，师：上节我们学习了《金蝉脱壳》这一的第一部分，同学们有什么感受呢？ （1）学生交流感受 （2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。 3师：现在就让我们一起看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！ 二、合作探究，展开研读，学习第二部分。 （一）1默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序写的？分别是哪几个自然段？ 2交流（师板书） 板书： 脱壳前（3） 脱壳中（4） 脱壳后（） 3师：蝉脱壳前是什么样子呢？ （1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。 （2）指名答。 （3）齐读“突然不动了。” （4）师：蝉虫停下不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临换上华丽的新装。” （二）理清顺序，掌握重点。 1师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！ 2默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？ 3金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。 幻灯出示：背—→头—→脚—→尾 4师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出，然后给大家说说你的感受。 出示蝉尾出壳的内容。 （1）默读思考：这段围绕哪句话写？请在书上用“____”标出。 （2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。 （3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。 （4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。 6师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。 （三）小组交流，合作填表。 1各小组自由读第自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ 部 位 变 化 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：金蝉） 此转载2全班交流填表情况。 3齐读第自然段。 （四）演示过程，直观感受。 1师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。 2幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。 3学生谈观后感受。 4齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人 三、朗读品位，体会情感。学习第三部分 1师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。 2齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。 3找一找全中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说） 四、总结全，学法指导 1 师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳） 2师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察） 中哪些词语能表现出作者在“观察”？ 幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着 3出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。 4处处留心皆学问，通过这一的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？ （1）有顺序 （2）有重点 （3）有感情 五、拓展延伸，活学活用。 1 师:下面我们一起回顾本单元中描写的可爱的小动物 幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。 2 师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。 请你抓住一个重点描