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《长城和运河》教学设计一 《长城和运河》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载自青蓝教育网点击数：81 《长城和运河》教学设计一 教学要求【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1、学会本生字，理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。 教学重点： 有感情地朗读，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。 教学准备：教学挂图或投影片 教学时间：两时 教学设计： 第一时 时目标： 1、初读，学会本生字新词。 2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读。 一、导入激趣 1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运河 生齐读题） 2、你们了解长城和运河吗? (学生根据前收集的资料自由发表后教师归纳小结) 二、初读指导 1、自学。 (1)各自轻读，画出不理解，不认识的字词，说说是以什么为主线。 (2)引出主要内容的。 (3)会读会写田字格中的生字。 (4)运用解词六法，并联系上下理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3、检查自学效果。 (1)出示词语: 驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写 不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。 谱写: 本引申为编写赞美的诗歌。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 不朽: 永不磨灭。本指诗歌传诵千古。 创造: 本指从无到有，艰苦而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词。 ()指导书写生字。 三、理清脉络 1、默读，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2、学生自学后讨论。 四。精读第一部分 1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2、讲读。 3、比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 6、你觉得长城怎样? “东起海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ 7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应? 8、“祖先”该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 9、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 10、指导朗读。 (1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 14 将第一部分三方面内容分组读。生评议。 11、指名读，生评议。 12、齐读。 五、作业 1、用钢笔描红。 注意坐姿四诀和握笔姿势。 2、观察中长城的插图，用下面的词语写一段话。 巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒 第二时 时目标： 1、继续学习，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 2、有感情地朗读并背诵。 教学过程： 一、习导入 1、写生字词。 2、名有感情地朗读第一部分。 3、个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二。精读第二部分 1、读。 听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。 (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2、读。 (1)观察书中插图，填空并回答问题。 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等) (2)比较 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这 (4)句话读懂了什么? 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡) “动人”一词可否换成“不朽”? 3、导朗读。 4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。 、说说两大部分读法的区别。 6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。 7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。 8、两部分相同的前两句，男生读两部分