一年级上《2-5的分与合》教案分析（苏教版）.docVIP

一年级上《2-5的分与合》教案分析（苏教版） 一年级上《2-的分与合》教案分析（苏教版） 一、情境导入 师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分） 二、教学例1 1、4的分 大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作） 谁愿意上一边摆，一边说，你是怎么分的？ （师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法） （1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书 （2）还有吗？谁再摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书） （请几个人说一说，一起说。） （3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书） 师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？ 师：对就是有序。那现在有序的读一读。 刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？ 生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。 2 4的合 师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着说一说。 那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁试试。 到这里，我们已经学习了4的分与合。 三、教学“试一试” 1、的分 小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了朵大红花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。那现在啊，老师要考考你们了，你知道可以分成几和几？几和几合成呢？ 请用你们个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，可以分成几和几？几和几合成？ 谁愿意上摆一摆，说一说。 一生一边摆一边说，可以分成2和3,2和3合成表扬。 师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？ 生：小女孩。 师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？ （可以分成3和2,3和2合成） 师：诶，原一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！ 那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上摆一摆 生：摆， 师：那你能说出几种分与合？（2）哪两种？那的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？ 现在老师和小朋友们做一个对对碰。我说可分成1和4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？ 看啊我们已经记住了4和的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们完成书上4和的分与合，马上填好。 好了吗？把书合上。现在啊，孙悟空想带着小朋友们智慧城堡闯关啦！你敢吗？四、练习 1、完成第1题。 好，那我们先闯第一关，摆一摆，填一填。 请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。 再齐说。 那我们总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、4、的） 2、游戏：出圆片。 现在老师想带着小朋友们做个手势游戏。 教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4那我们就要说4的分与合。师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4， 4、完成第3题。 好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。 （1）看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。 （2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。 （3）请学生将自己填写的读给大家听。 （4）找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。 体会每组上面的一个数由小到大，依次多1，每组下面的一个数由大到小，依次少1。 五、总结全 今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。谁能说说这节我们学了些什么？说一说，教师归纳。（今天我们学习了2、3、4、各数的分法，以及学会了几和几可以合成2、3、4、的方法，记住了3、4、各数由一个组成，可以推想出另外几个组成。这就是我们今天所学的内容，板书题：2-的分与合 同学回家后跟你的爸爸妈妈说一说2-的分与合。）教后反思： 在教学2到的分与合之前，学生对这些知识点已有一个初步的认识，因为他们在幼儿园接触过，但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。这节我是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。 在学习4的分成的时候，我让全班