一年级上册《9加几》学案人教版.docVIP

一年级上册《9加几》学案人教版 一年级上册《9加几》学案人教版 教学目标： 　　1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。 　　2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。 　　3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。 　　教学重点： 　　掌握9加几的计算方法 　　教学难点： 　　理解“凑十法”的思维过程 　　教学准备： 　　师准备挂图、卡片、 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　谈话：今天有位客人和我们一起学习数学知识，小朋友们欢迎吗？ 　　（出示小猴图） 　　它给大家带了 “智慧树”。 　　（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 　　请学生说一说怎样算才会又快又对呢？ 　　师小结：对，这些题都是把9和1先加起得10，10再加几就得十几。 　　2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和两个数了，你们想知道9+得多少吗？这节我们就学习这样9加几的题。 　　二、探索新知 　　1、学习例题，探索算法 　　（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。小猴要去买些桃子奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。） 　　提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 　　提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？ 　　提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？ 　　列出算式9+4 　　提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） 　　（2）学生自主探索，再指名汇报。 　　你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再说说。 　　（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起就得到13个。边分析在算式下注出思维线路图：?? 　　（4）讲述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9和1凑成10再计算。因为我们学过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。 　　2．尝试计算，优化算法。 　　（1）教学“试一试”，出示题中的花朵图 　　提问：图中的花分成哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？ 　　提问：要解决这个问题，怎样列算式？（根据学生回答，板书9+7） 　　提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。 　　（2）完成“想想做做”第1题。 　　谈话：小猴不但爱学习，还爱劳动，他正在搬砖块，你知道一共有几块砖吗？（左边有几块，右边有几块？）怎样算？ 　　提问：猜一猜，小猴想怎样算？小猴为什么只搬一块呢？（引导学生体会从左边的9块中搬4块，和6块凑成10太麻烦了，突出看大数分小数的“凑十”的思路最简便。） 　　让学生先在同桌间说一说怎样计算，再把结果填在书上，最后指名汇报，并板书思路图。 　　（3）引导小结。 　　提问：我们再看看今天学习的算式，这些算式有什么相同的地方？计算9加几时，用怎样的方法计算比较简便？（凑十法） 　　三、巩固新知 　　1．完成“想想做做”第2题。 　　谈话：小猴准备用小棒做篱笆，你能帮他算算一共有多少根小棒吗？ 　　（1）让学生先圈出10根，再计算 　　（2）和同伴交流想法 　　（3）集体订正 　　2．完成“想想做做”第3题。 　　先计算再找出规律。 　　提问：比较第一组两题，你发现了什么？（学生可能会回答：结果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”对第二种发现的学生加以肯定并表扬） 　　提问：在第二组两题中，你又发现了什么？第三组呢？（请学生以在第一组中发现的规律说说第二组和第三组的发现） 　　提问：每组的两个算式，你们都有什么发现？（让学生认识“凑十法”就是用上面的连加计算的。） 　　3．完成“想想做做”第题。 　　（1）学生独立填写得数 　　（2）指名回答填写结果，集体分析订正。 　　（3）仔细观察，让学生说说发现了什么。 　　学生可能会有多种发现：如都是9加几。9加上的数和得数都是按顺序排列的。得数都是十几。得数个位上的数总比加上的数少1。 　　这些发现都是对的，应给予肯定。 　　4悄悄算。（“想想做做”第4题） 　　四、全总结。 　　今天我们学习了什么？ 　　你们是怎样学会9加几方法的？