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《装满昆虫的衣袋》教学设计十二 fnt size=“6”《装满昆虫的衣袋》教学设计十二 作者：佚名转贴自：转载点击数：29 《装满昆虫的衣袋》教学设计（第二时） △教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读。 2、理解内容，了解法布尔痴迷昆虫的故事，体会法布尔从昆虫世界里找寻到的快乐。 3、凭借具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、孜孜以求的良好习惯。 △教学过程 一、抓住“迷”字，理清 1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他“球迷”，喜欢下棋的人，我们叫他“棋迷”。通过昨天的学习，你认为我们可以叫法布尔什么呢？（昆虫迷） 2、速读全，你能找出中带“迷”字的语句吗？ 交流，多媒体显示： （1）法布尔从小就对小虫子非常着迷。 （2）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 （3）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。 [教师相机板书：着迷、迷恋、痴迷] 二、学习第一段 1、说说什么叫“着迷”。（喜欢某种事物到了沉浸的程度。） 2、引读：法布尔从小就生活在法国南部……这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条。 三、学习第二段 1、说说什么叫“迷恋”。（对某一事物过度爱好而难以舍弃。） 2、从哪些故事中可以看出法布尔对昆虫的迷恋。 （法布尔为了抓纺织娘而忘了回家；法布尔在池塘边放鸭时抓到了一只小甲虫却被父母责备。） 3、学习第一个故事。 （1）法布尔对昆虫非常着迷，你们是从中哪些具体的语句中感受到的，自己读，找一找划一划。要读出自己的理解。 （学生读，边读边思，教师不时表扬读书做记号的同学，让学生在读中有所思考，有所感悟。） （2）交流： 谁愿意说一说，的哪些地方表现了法布尔对昆虫非常着迷？ A“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” 指导朗读： a、同学们，这只虫子是法布尔用了几天时间找到的？（三天） b、同学们注意，当法布尔找到虫子的时候用了一个什么词？（“终于”，你知道终于这个词说明了法布尔捉到虫子之后，怎么样？能想象出他当时的样子吗？） 、法布尔捉到了漂亮的纺织娘多高兴呀，谁愿意读第三节。 d、法布尔用了三天的时间捉到了纺织娘，能用你们知道的词语形容法布尔的这种精神吗？（锲而不舍、坚持不懈……） 小结过度：法布尔对小虫子非常着迷，父母能理解、支持他吗？（出示句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。”） 四、学习第二个故事 （1）父亲是如何骂的？ 出示句子： “你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！” A、“只顾自己玩”法布尔怎么玩？ 学习第四节： a、他的任务是放鸭，当他一把小鸭赶进池塘后，他就去观察、研究昆虫了；在他的眼睛里，螺壳十分“漂亮”，连蠕虫也是“五彩缤纷”的。 b、“……”表示他看到的不止这些。 这些人们司空见惯的东西，为什么法布尔的眼睛里变得那么神秘，那么有魅力呢？这自于对昆虫、对大自然的热爱！ B、“没用的玩意儿”指什么？ （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：装满昆虫） 此转载 学习第五节 a、“一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过”、“这只甲虫不樱桃还要小，颜色不蓝天还要蓝。” 想象这只小甲虫的样子，读出对它的喜爱。（个别读、齐读） b、“法布尔高兴极了……好好欣赏。” 联系“小宝贝”、“放进、包上、装进”等词，感受法布尔的喜悦。 指导感情朗读：你在什么地方听到过“小宝贝”这个词？可见，法布尔太爱这只小甲虫了。你瞧，他把小甲虫照顾得多好！慢慢地放进蜗牛壳，小甲虫有了一个漂亮的家，又细心地包上树叶，然后放进自己的口袋里。 有感情朗读（女生读、齐读） 、“两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”可见他的收获很大。 （2）母亲如何骂？ 出示句子： 母亲也在一旁厉声地责备：“拣石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！” （3）听了父母的责骂法布尔心情如何？ 指导朗读第9自然段 （4）老师小结：父母责骂虽然暂时迫使他放弃了小甲虫，但他并没有放弃对昆虫的迷恋，他的衣袋仍是鼓鼓的。 再读“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。” 法布尔的感情随着虫子而变化，刚刚捉到时的欣喜，被迫扔掉时的不舍，最后又兴致勃勃地拣昆虫，可见他对昆虫真的是“一往情深”哪！ 五、学习第三段 1、读句子：“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。” 2、引读：后人为了……塞满了许许多多的昆虫。 3、思考：法布尔的衣袋里除了昆虫，还装有什么？ 法布尔的衣袋高高鼓起，除了塞满了许许多多的昆虫，还塞满了________________________。（对科学的执着、美好的梦想、昆虫世界的憧憬、好奇、痴迷……） 小结：法布尔对昆虫热爱只能用“痴迷”