《认识物体和图形》,.docVIP

《认识物体和图形》, 　龙沙小学 侯敏 教学内容：人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一时。 教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。 教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。 教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。 师：、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形 教学过程： 一、创设情境 师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。 师：同学们，你们都带了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？ 生分组活动：说出带的东西的名称 师： 大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。 今天我们就一起认识这些物体 （板书题） 二、自主探索 1、学具分类，初步感知 A、动手操作 师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。 学生分组操作，师巡视（2分钟） B、汇报反馈 师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟） 让学生边说边举起让大家看。 师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？ 、小结概念 师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？ 指名生回答，师根据学生的回答规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球） 2、动手操作，感知特点 A、感知长方体 师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？ 把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。 师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。（2分钟） B、汇报反馈 师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（分钟） 师根据学生的回答规范语言名称。并板书：长方体：平面 、感知正方体、圆柱、球。 师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。 D、集体反馈各种物体的特征 师：哪个小朋友能说说你认识的什么物体？有什么感觉？ 师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。 　 E、比较 师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？ 指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。 3、抽象思维，形成表象 师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？ 演示：将实物抽象成几何图形。 师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗？ 4、揭示题， 今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。 、联系实际，拓展知识 师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的？ 三、基本练习，巩固知识 1、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起给大家看。（如生：我是长方体，我的朋友在哪里？余生响应） 2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。 3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。 4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得最好。你们愿意吗？看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么？然后开始动手设计吧！ 、汇报：城堡、火车、楼房、…… 四、总结 今天，我们和谁成了好朋友？其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，后大家都留心去找一找吧！今天的就上到这里了，小朋友们再见！