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《社戏》教案 《社戏》教案 [教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读，快速阅读的能力。 2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,把握作品深刻的思想意义。 3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。 [教学重点、难点] 重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。 2、体会小说景物描写对于表现中心思想所起的作用。 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。 [教学准备] 1、查工具书，扫除字词障碍。 2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，，了解“社戏”这种乡村戏剧的字及图片。 3、师生合作制作多媒体。 [设计思路] 1、本的设计，注重学生对本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师包办代替，也势必导致语教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。 2、教学重在培养能力，掌握读书的方法。本设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从内走向外。 3、“学而不思则惘”，语学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。 [教学过程] 一、激发兴趣，导入新： 师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答） 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起研读鲁迅先生的《社戏》，看看中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 （用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本教学的思维轨道上。） 二、初读，熟悉内容。 1、播放有关“社戏”的图片。 2、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。 3、放朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉内容。 （提供相关材料，有利于进一步学习，理解主题。有条的在前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。） 三、研读，整体感知： 1、整体感知故事情节： A：学生速读，进一步熟悉内容，用一句简洁的话概括全内容。（学生的概括大意符合即可） B：学生细读，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清情节脉络，把握叙事的详略。 学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。（演示）1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、略写1、2、4、7 （本篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。） 2、整体感知的思想内涵。 思考：本题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？ 学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 教师以平等的方式，发表自己对的感悟与理解。 （根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。） 四、精读，品味语言。 1、师：认真阅读你认为中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。 （阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。） 2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。 3、教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。 （在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新程学生自主学习的理念。） *自然美。 [左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远，朦胧在水气里的月色，水面前“仙楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以