一年级上册【三】8、7加几和十几减8、7.docVIP

一年级上册【三】8、7加几和十几减8、7 【三】8、7加几和十几减8、7 第一时 教学内容：教科书P84例题，试一试，P8“想想做做”的习题。 教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。 教学难点：理解8、7加几的计算方法。 教学媒体：电脑，学具。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 同学们，上一节我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：一共有多少把的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：8＋7=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答板书：8 ＋ 7 = 1 2 10 还可以怎样算？ 板书：8 ＋ 7 = 1 3 10 小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。 谁说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法） 、试一试。 书上P84“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示计算吗？ 提示：先用小棒摆摆再填得数。 学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1） 学生摆学具，独立完成后同伴交流。 （2） 指名板演。 （3） 让一生评价。 （4）引导加深理解“凑十法”。 2、做“想想做做”第2题。 师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。 学生独立计算，交流算法。 3、做“想想做做”第3题。 师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法计算。 4、做“想想做做”第4题。 游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。 、做“想想做做”第题。 游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。 四、总结评价，点拨学法。 师：今天我们上的这节数学你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。 五、教学后记： 第二时 教学内容：教科书P86例题，试一试，P86～87”想想做做”的习题。 教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学媒体：电脑，学具。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 同学们请看（出示）白兔妈妈带着小兔也了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：1－8=□ 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。 1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：1个怎样减去8个？ 2、实物操作。 讲述：假如不能一下想出的话，可以用小棒表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答用演示不同的算法。 、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？ 6、试一试。 师：同学们能用这么多方法计算1－8，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？ 书上P86试一试中也为你们准备了一道题，请你用你喜欢的方法计算。 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，□里就填几。11－7=□也可以这样计算。 （3）先独立完成，再同伴交流。 （4）全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 3、做“想想做做”第3题。 游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。 4、做“想想做做”第4题。 游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。 、做“想想做做”第题。 游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。 （1）小组合作口算。 （2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。 6、做“想想做做”第6题。 游戏“摘苹果”