一年级上册数学认识钟表教学设计(人教课标版).docVIP

一年级上册数学认识钟表教学设计(人教课标版) 认识半时教学设计 教学目标 1使学生会看钟表上的半时。 2培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重点、难点： 1、重点：会看钟表上的半时。 2、难点：通过对比，认识整时与半时的特点。 教学过程： 一、导入 拍手游戏（不用说，用拍手的方式表示下面的时间） 9时 3时 6时 12时 师：揭示题：今天我们继续认识半时。 二、新授（以“守株待兔”的故事为线索展开新） 1观察时钟由8时走到8时半的过程。 师：小朋友想不想听故事，不过有一个要求，必须正确回答出时间，才可以继续听下去。 （1）从前有一个农夫，每天早上（8）时就到田里干活，太阳下才回家。 （2）有一天，干活不久，时间刚好是（8时半），他看到一只兔子撞到一棵大树上死了。 （3）他想：我何必辛辛苦苦地种田呢？只要每天这里捡上几只兔子就够了。 （4）于是，农夫不再种田了，他放下了锄头，守在大树下。 （）他等到下午（2时半），晚上（10时半），还看不到兔子。 （6）他还是不甘心继续等待，日子一天天的过去，田里的庄稼全都枯萎了。 这个故事告诉了我们什么道理？ 讨论:半时的时针和分针与整时的时针和分针指向有什么不同？ 打开书本93页，看看书本是如何用两种方法表示半时钟。 3把每一面钟表所表示的时间，用两种方法表示出 4老师说时间，学生拨钟。 4：00 8时半 10：30 12时 二、学习体会 1、这节你有什么收获？ 2、你还有哪些不懂的地方？三、自我测试 1根据钟面用两种方法表示时间。 2连一连。 9：30 10时半 7：30 1时半 3根据钟面下的时刻，填上漏掉的时针或分针。 3时半 11：30 4时30分 9时半 4说一说过1小时候，钟面上是几时，并画出。 板书： 认识半时 8时 8时半 2时半 10时半 8:00 8:30 2:30 10:30 认识整时教学设计 龙瑞小学 蔡结洪 一、导入新 1齐读学习目标 板书：题――认识钟表。 2说一说。 （1）钟表有什么作用？ （2）你了解钟表的哪些知识？ 二、自主探索 1 介绍钟面。 师：想认识钟表得先了解钟面！请学生拿出学具钟，互相说说钟面上有什么。 2．学生独立完成讲学稿第2题。 3．师生对答案。 师：请小朋友把钟面上的数字,按从小到大的顺序读一读。 师：你知道时针和分针是按怎样的方向走的吧?小手比画一下。 谁指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) 师：我们已经认识了钟表的各组成部分，大家会看钟吗？我们一起试一试。（出示P91学生起床图） 4认识整点时刻。 （1）（放铃声）听，哪儿的钟表响了？哦，原是晶晶的钟表响了。还不起床，上学要迟到啦！快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你怎么知道是7时的？ （2）强调：先看时针指着7，再看分针指着12，这个时间就是7时。 板书：7时（带读：分针指着12，时针指着7，读作7时） （3）独立完成讲学稿第4题“连一连” 讨论：小组同学一起观察、讨论这四个钟面有什么相同的地方？ 教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。（补充板书） 师：刚才这些同学说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。 认识整时的第二种表示法。 （1）出示：7：00。 师：你见过这种时间吗？认识吗？你在哪里见过？ 师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。 小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。 （2）练习。 师：你能把第3题的×时、×时、×时用电子表示法表示吗？ （集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己） 三、巩固练习 1．讲学稿第4题（用两种方法表示时间） 2．学生尝试拨钟。 请学生把钟面放在实物投影上边拔边说。 师：这些时刻都属于整点时刻。 3、完成讲学稿第6、7题 4、怪现象(完成讲学稿第8题)。 钟面上为什么都是9时呢? 生1:一个是早上的9时,另一个是晚上的9时。 生2:一天有24小时,要转两圈,所以有两个9时。 四、全总结 师：这节你最大的收获是什么？ 五、作业（机动）(完成讲学稿第9题) 师：时间是宝贵的，合理地安排时间显得非常的重要。我们要做时间的主人！请小朋友做个小小设计师，设计、安排出你双休日的作息时间表。 上午( )时起床上午( )时吃早饭 上午( )时做作业上午( )时吃饭 下午( )时看书下午( )时运动 下午( )时看电视下午( )时睡觉结束语：一节这么快就过去了，时间对于我们每个人说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？ 附：板书设计： 认识钟表 　　　　　　　――整时