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《论语》教案 《论语》教案 　　教学目标： 　　1理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养言阅读能力。 　　2感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。 　　3联系自身学习实际，体会丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 　　教学重点： 　　1结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。 　　2重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段，并且尽可能背诵。 　　教学难点： 　　深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。 　　教学方法： 　　1诵读法。本主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。 　　2讨论评点法。教读本采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。 　　教学时：　　一时 　　教学过程： 　　一、新导入 　　“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。” 　　——1998年1月全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎时的宣言 　　作为记录孔子及其弟子言行的《论语》，在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第7所孔子学院、新英格兰地区第一所孔子学院，已在美国麻州大学正式揭牌成立。 　　今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。 　　孔子及《论语》的 影 响 展示： 　　1、中国古代：宋代赵普“半部《论语》治天下”；“天不生仲尼，万古长于夜” 　　2、国外：“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。” ------1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言 　　西方推选的“一百个历史上最有影响的人物”中，孔子排名为第五位；美国人则尊奉孔子为“世界十大思想家”之首。 　　日本：长崎市的孔子庙的西廊大理石上所刻全部《论语》，现在还保存完整，供人观赏。 　　新加坡：政府按照孔子的伦理思想，制定并实施了伦理教育计划，规定以《论语》作为中小学伦理教育的教材；新加坡还经常举办明礼貌活动，《论语》中的“己所不欲，勿施于人”成为这项活动的指导思想。 　　德国：把孔子和康德共同尊为教育学的奠基人，柏林得月园的入口处，更是矗立着两米多高的大理石孔子塑像，塑像花岗石基座上刻着“己所不欲，勿施于人”。 　　展示题： 魅力《论语》 　　——名著《论语》导读 阅读内容，感受《论语》无论是在中国古代还是在国外都备受推崇，必有其神秘魅力存在。 1了解《论语》的影响。 　　2 引发学生探究《论语》魅力的兴趣。 　　二、温故知新： 　　回顾初中本中《论语十则》 教师引导回顾： 　　1、试着背诵《论语十则》 　　2、《论语十则》中哪句话你印象最深，为什么？ 　　3、请说说说说你所了解到的孔子是一个什么样的人。 　　教师明确新知识： 　　1、了解孔子的生平：好学不倦，知识渊博——游说列国、百无一售——整理古籍、致力教育。孔子早年生活贫苦，处于生活的最底层，但他好学不倦，努力完善自己，百折不挠、坚持追求理想人生，终究千古留芳。孔子的人生经历能带给我们启发，孔子的精神值得我们学习。 　　2、明确《论语》的结构：《论语》全书共分20篇，篇名为后人所起，多用每篇首句中的两个字做篇名，每一篇又分为若干，每长短不一。短的只有一句话，长的也不过数百字。前后之间不一定有什么联系，有些还有重出现象，可见它是一个片段的集合体，并非出自一人之手。 　　《论语》的形式：格言体、答问体、对话体、议事体。 1、学生背诵回顾所学《论语十则》及由此了解到的孔子。 　　2、 了解孔子的人生经历，感受孔子的精神。 　　3、 了解《论语》的结构和形式。 切入对《论语》魅力的体会，消除学生对这本经典化名著的陌生感； 　　补充引入新知识，使学生进一步地了解《论语》，为以后的阅读打下基础。 　　三、感受领悟（一） 　　教师出示：出自《论语》的格言警句 　　1、克己复礼为仁 　　2、己所不欲，勿施于人 　　3、为政以德,譬如北辰居其所众星共之 　　4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 　　、不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。 　　6、益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，损矣。《季氏》 　　7、人而无信，不知其可也。《为政》 　　8、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。《里仁》 　　9、君子坦荡荡，小人长戚戚。《述而》 　　10、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《子罕》 　　教师明确：1-3表达以《论语》为代表的儒家思想的