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《诗经》两首教学设计6 24《诗经》两首　　 型：讲读 主备人：施分明 审核：　　 时：两时 上时间：　　 补充材料：　　 《诗经》是我国第一部诗歌总集，在我国的学史上具有重要的地位。本节我们将要学习的《关雎》和《蒹葭》两首诗都是诗经的名篇，两首诗在主题内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺术手法方面也都运用了重叠唱和赋比兴的方式。　　 见于以上两首诗教多的共同性，本节，我采用了比较阅读的方法进行教学，引导同学们在反复朗诵中去把握诗歌的优美的意境和古人的质朴、健康的爱情观；同时，采用自主、合作、探究的教学模式，引导学生在比较两首诗过程中，进一步了解诗的内容及其艺术方法，提高学生的欣赏能力，并从中得到相应的情感价值观方面的教育，真正达到全面提高学生语素养的教学效果。　　 学习目标：　　 1、反复朗读的过程中，引导学生学会把握诗的节奏与语感；　　 2、采用比较阅读鉴赏的方式，对两首诗进行解读。　　 3、正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往；　　 学习重点：　　 1、运用比较朗读的方式，对本进行赏析；　　 2、品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美。　　 学习难点：品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。　　 第一时 自主学习　　 学习检测：　　 1、《诗经》是我国第 部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》 通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共 篇。分为“ ”“ ”“ ”三部分。　　 2、给加点字注音。　　 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 荇（ ）菜　　 寤寐（ ） 溯回 ( ) 晞（ ）　　 跻（ ） 沚（ ） 俟（ ）　　 第二时 合作探究　　 一、初读，感受诗的音乐美。　　 1．第一个环节通过初读诗，初步感受诗的音乐美。要朗读好诗，要注意读好它的节奏。要读出诗歌的音乐美，除了诗歌朗读的一般要求外，尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。　　 2．下面，请同学们认真看书，听老师朗读。大家拿好笔，在你不认识的字下面作标记，第二个要求就是请同学们注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。　　 3．学生试读。　　 二、再读，感受是的绘画美　　 1．为了更深入地理解诗人的思想感情，我们现在一起进入第二环节的学习。再读诗歌，想象诗歌的绘画美。唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。苏轼曾这样评价她的作品：“诗中有画，画中有诗。”　　 2．教师描绘画面，让学生感受画面之美。（也可以让学生描述）　　 《关雎》：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的沙洲，沙洲上成双成对的雎鸠鸟正伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。有一个静美丽的姑娘在河边采摘荇菜。这时，一位青年男子到了河边，他听着雎鸠鸟和鸣，看着美丽的姑娘，不由得向往这美丽贤淑的好姑娘能够成为自己的配偶，爱慕之情油然而生。想尽办法去接近她，日思夜想想得到她的爱情，可美丽的姑娘却拒绝了他的追求。但姑娘美好的形象还是在他的脑海里反复出现，使他茶饭不思，寝食难安，长夜漫漫难以入睡。情到极处必生幻。朦胧中男子和自己心上人终于相会了，他弹琴鼓瑟，和姑娘亲密相爱，结为永世之好！　　 《蒹葭》：金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 　　 三、探究与研讨。　　 1．《关雎》一诗中写“关关雎鸠，在河之洲”有什么作用？　　 答： 　　 　　 2．《蒹葭》共有三，每一都一会写道“溯洄从之”,一会儿又“溯游从之”,你是否觉得重复罗嗦?　　 答： 　　 　　 四、堂小结 　　 《诗经》是人类明的春天，是初生天地的头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通．吟诵这优美的字，传唱这古老的歌谣! 　　 　　 后反思：　　 　　 　　 　　 。