《识字二#8226;比一比》教学设计_2.docVIP

《识字二#8226;比一比》教学设计 《识字二#8226;比一比》教学设计 【学习目标】 １、复习巩固生字词语； ２、在情境中快乐地朗读，体会农家小院的可爱有趣； ３、学习正确使用量词。 【前准备】 录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。 【教学流程】 一、复习巩固生字词 游戏引入：我们玩一玩识字游戏！ 1、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说──分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。 2、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转──停──蜜蜂──蜜蜂。”） 3、反馈作业情况，写一写“少”字。 出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。 再看一看范写。 写一写“少”字，写两个。 评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。 二、快乐朗读儿歌 情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！ １、正确地读一读。 自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。） 朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。） 采用多种形式读（指名读──小组读──齐读）。 2．快乐地读一读。 读读第一句。 激趣引入：今天，老师请了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。） 比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！） 自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出吧。） 指名读──评价（提示学生注意表情）──范读──再指名──齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。） 读读第二句。 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起的！请你读读第二句。 自由试读──齐读（传了小鸟的叫声）。 出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？） 再齐读。 读读第三、四句。 过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？ 自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出。） 男女生比赛读（个别──集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”） 齐读全。 起立，齐读全。（让我们一起分享我们的快乐。） 老师给予肯定和鼓励。 小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！ 三、读读练练，学会正确使用量词 １、温习儿歌中的量词 出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。 质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。 ２、迁移学习、积累外的量词： 过渡：区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方──老师的家。 播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”说一说。） 出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。 反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。） ３、做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生外多认字。 出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。 引入：看，老师把自己的房间画下了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。） 四、设计意图 这篇展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字的设计思路。 １、设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会： 我们运河学校的学生都自区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。 小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字