一年级上册《认识11～20》课堂实录苏教版.docVIP

一年级上册《认识11～20》课堂实录苏教版 《认识11～20》堂实录 [目标预设] 1学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。 2学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。 3学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。 [重点、难点] 重点：11～20的数数和认数。 难点：建立计数单位十的概念和数的组成。 [教学过程] 教学准备：、小棒单根20根、橡皮筋1根、直尺 一、激情导入 （大屏幕出示小熊和具店背景） 师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的具店开业了。（点击出示小熊和柜台上若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。） 师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都了。看，小松鼠！ （：小松鼠说：“小熊，我要买一枝铅笔。”） （师演示操作从笔筒中取出一枝）：小熊拿给它1枝，小松鼠满意地走了。 （：小兔也了：“小熊，我要买枝铅笔。”） 师：我们和小熊一起数，1、2、3、4、。（演示：从笔筒中数出枝） 二、自主学习、动手操作 认识“10个一是1个十” 1提供探索机会 师：小兔刚走，大象伯伯走了过。他想考考小熊，（播放：“小熊，我想买10枝铅笔。”）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意帮帮小熊？ 指名回答，估计有两种情况： 从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。 直接拿一捆铅笔。 （无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？） 2比较中体会新知 （上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说） 师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起数一数。（上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数） 师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起很方便。 3抽象建立新知 师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？ 师：捆好了举起。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）谁说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一 我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板书：1个十） （任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？ 每个人说说你的一捆是几个十？ （出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？ 对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。 追问：那反过，1个十里面就有几个一呀？ 小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。 三、合作分享、反馈点拨 1．认识“十几” （1）实践操作，初步体会 师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下的顾客是谁呢？ （出示：小鹿老师走了：“小熊，我要买12枝铅笔。”） 师：这次谁愿意帮小熊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。 投影展示 单根和一捆带两根的情况 只出现一捆带两根 师：他摆得对吗？你是怎么看出有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？ 比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？ 小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。 （2）摆摆说说，深化认知 师摆生说 师：下面我们就用这个好办法试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！ （师摆11）生答。 师：这么快，怎么看出的呀？（板书：11） 再摆13、16，分别说说是怎么想的。 生摆生说 师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。 14 17 1 每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起是十几。 同桌活动 师：下面要请小朋友做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。 汇报：指名一桌汇报。 现在咱们反过，你说说你是怎么摆的，其他的小朋友猜你摆的是多少？ （3）提炼升华 师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？ 小结：对了，一捆和几根合起就是十几。 2．认识“2个十是20” 师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根） 怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆） 师