一年级下册《司马光》学案苏教版.docVIP

一年级下册《司马光》学案苏教版 一年级下册《司马光》学案苏教版 教学过程： 第一时 教学目标：1、学习本个生字和一些词语能根据语言内容读出情感，背诵。启发谈话，揭示题 1、小朋友，今天我们又要学习了，先请你们看题：22司马光（齐读） （介绍司马光）司马光是900多年前一个很有名的人物，他姓司马，名光，司马是复姓。 初读，整体感知  师范读，生思考：讲了司马光小时候的什么事？ 2通过交流，概括出讲了司马光砸缸救人的故事。 3学生自由朗读。朗读要求：读准字音，读通句子。数数有几个小节，标上小节号。 在投影片上找出谁是司马光。 学习内容。 学习第一小节。 1、司马光这个故事是发生在很久很久以前的事， 大屏幕出示：(古时候，有个孩子叫司马光。)哪个小朋友能读好这句话吗？ 2、一天，司马光和几个小朋友在花园里玩。花园很漂亮，小朋友看。大屏幕出示：(大水缸和假的图片。) 3、说一说你看到花园里有什么？ 生1：假。生2：有一口大水缸。 4、看看水缸在什么地方？生：水缸在假的下面。 、你还看到了什么？生：缸里装满了水。 你能读出水缸的大，水的多吗？ 大屏幕出示：(花园里有座假，假下面有一口大水缸，缸里装满了水。)先指名读再分男女生比赛读：（比一比谁的水缸大，谁的水缸装的水多） 学习“园”字。 齐读一读的第一自然段。  学习第二、三小节。 Z1、出示图片，说说图上，小朋友在花园里干什么？（捉迷藏） 学生自由朗读。 出示练习。 一个小朋友_____大水缸里。 学习“掉”（动作演示）“缸”（看图介绍）。 小朋友掉到水缸里了，焦急吗？用焦急的语气读一读。 （1）找出小朋友慌了的句子，用“____”划出，找出小朋友表现的句子，用“------”划出。 交流从小朋友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语。 板书：小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习“”。（分析字形） 如果你当时在场，你会怎么叫，怎么喊？（试着喊、叫） 读出小朋友慌了的语气，读第小节。 小朋友们都慌了，如果你在场，你会想什么办法救掉在缸里的小朋友？（简要板书） 司马光怎么做，找出动词，标出“△”。 板书：司马光没有慌 拿起 使劲砸 学习“起”（析字形，动作演示）“砸”（动作演示，书空）“使劲”（找同义词：用力）看这个练习，想想该怎么填？ ________都慌了。司马光_________一块石头，使劲________那口缸，缸_______了。 用镇定的语气读第小节。同桌对读第、小节（男女生对读），试着背背。指名读，想想：司马光使劲砸缸，结果怎样？交流，学习“流”（看投影片）。 四、看图配乐，齐读全。 四人小组讨论：你们想的方法和司马光的方法，哪种好，为什么？ 附板书：  22 司马光  小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找  司马光没有慌 拿起 使劲砸 学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的z（二）学习第二自然段： 1、过渡：司马光和他的小伙伴在花园里玩得可开心了!就在这时，突然发生了一事情。请小朋友读一读这一句话。 Z大屏幕出示：(有个小朋友爬上了假，一不小心，掉进了大水缸里。) 2、谁读读这句话。“一不小心”就是这个小朋友没注意、没留神，突然发生了意外。“一不小心”要读得稍微快点，要有突然的感觉。 3、a谁再读一读。B学着他的样子大家一起读一读。 多媒体出示：掉进缸里的孩子画面。 4、小朋友看着图想一想掉进缸里的小朋友会有危险吗？为什么？ 生：因为缸很大，水很多。 、缸里的小朋友在水里挣扎着，处境很危险，遇到突的情况，他的小伙伴们有什么反应呢？大屏幕出示：(孩子们慌的画面。) 6、这些小朋友怎么了。（慌了） 7、小朋友自己读一读的第二自然段。看看他们慌成什么样子了？ 8、他们慌成什么样子了？谁读一读中的句子。叫两个学生 大屏幕出示：（第二自然段的第二句话） 9、A有的哭了，想像一下是怎么哭的？谁愿意表演给大家看看？ B有的喊，会喊些什么？谁表演一下 10、是呀！他们害怕极了，有的吓哭了，有的在大声喊救命，有的急忙跑去找大人救人。 11、小朋友一起读一读的第二自然段。读出他们慌张的样子。 （三）学习第三自然段 1、过渡：这些小朋友慌了，哭的哭，喊的喊，找的大人还没，掉进大水缸里的小朋友如果再不及时救上，可能就会被淹死了。得快点有人救他，就在这紧急时刻，司马光是怎么做的呢？ 司马光遇事沉着冷静，机智勇敢，砸缸救人为千古佳话。，大家想听吗？Z教学反思 这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。 中司马光砸缸救人是重点。如何让学生体会到司马光遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。在教学中我运用