《论语》十则（方案B）.docVIP

《论语》十则（方案B） 四川郫县 周化琴 ○教学目标 掌握常用的言实词，能用现代汉语翻译。 理解思想内容，能流畅地朗读、背诵。 积累成语、格言、警句。 ○教学重点 理解思想内容，能流畅地朗读、 ○前准备 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 借助工具书，通读全，把握内容梗概。 第一时 ○教学内容 介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。 ○教学设计 导入 中国是一个有着五千年明史的礼仪之邦，在它远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的化巨人，为我们留下了极宝贵的化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就共同探究学习《〈论语〉十则》。 交流有关孔子、《论语》的知识 学生在四人小组内交流。 班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国化乃至世界明做出了不朽的贡献，联合国教科组织把他列为世界十大名人之一。 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 整体感知 学生自读，思考本内容主要包括哪两个方面。 学生交流后，教师概述：本主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 探究学习前五则 初读，扫除语言障碍 a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。 人不知而不愠(ùn) 学而不思则罔(ǎng) 思而不学则殆(dài) 不亦说(uè邑)乎 三省(xǐng)吾身 传(huán)不习乎 诲女(rǔ)知之乎 不知为(éi)不知 是知(zhì)也 让学生结合对的理解说出加点的词这样读的理由。 b．学生朗读，教师小结朗读言要注意的问题，并用多媒体展示： 结合具体语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调。 ．质疑交流：就字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。 对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 探究的词句摘要： 朋 三 和 温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 精读，探究思想内涵。 a．学生自主阅读。 教师要求学生思考：在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么? 学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎? b．班上讨论、交流以下两个问题： 在本论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? 在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 作业 必作：“研讨与练习”第一题。 选作：外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。 第二时 ○教学内容 研读有关修身做人的内容，小结全，背诵。 ○教学设计 导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们研读中修身做人的内容。 探究学习后五则 全班朗读，教师正音。 自主研读，疏通意，理解主要内容。 班上交流，重点研读以下几句： a．岁寒，然后知松柏之后凋也。 b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? ．其恕乎!己所不欲，勿施于人。 [探究第一句] 请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。 教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。 学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。 [探究第二、三句] 请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。 联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 由