七年级上册《济南的冬天》第二课时学案.docVIP

七年级上册《济南的冬天》第二课时学案 七年级上册《济南的冬天》第二时学案 第二时 时任务：深读感悟，感受济南冬天景水色的独到之美，体会作者的喜爱赞美之情，感悟运用比喻拟人等修辞手法融情于景的妙处。 一、深读感悟 （一）话题引领，合作探究。 1．师：上节，我们已经初步感受到济南冬天的美，在你的头脑中留下了哪几幅画面？结合谈一谈自己的理解。 2．出示感悟题，学生阅读思考。 处处流露着作者对冬天济南的热爱和赞美，读一读，你从哪些语句中能体会到？作者是怎样表达这种热爱和赞美之情的，把你的感受批注在边上。 3．学生在经过独立思考后在小组内进行合作探究。 （二）咬嚼字，探究 预设一　阳光朗照下的景图。（第二自然段） 1“这一圈小在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。”（出示） （用“小摇篮”比喻小围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小，加上温存体贴的抚慰，把小当作人看，写出这一圈小特别可爱。） 指导朗读：读出小的可爱。 2“一个老城有有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒”。 换句比较：一个老城有有水，围着水，水绕着，很温暖。（出示） 读一读，体会原句好在哪里。（“睡着”、“唤醒”也是运用拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。） 3小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛。它们确实都是小，千佛的主峰也只有海拔 ２８５米。它东接佛懋，西连南马鞍，四里，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。所以，冬天的济南像一个摇篮。 预设二　薄雪覆盖下的小图。(第三自然段) 过渡：济南阳光下小特别可爱。雪后景又妙在何处呢？雪后的小有什么特点？　（出示） 1雪后景妙在雪光、雪色：“上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，（松的翠与雪的白相映成趣；） （出示）“尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，（如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；）（出示）“一道儿白，一道儿暗黄，给们穿上一带水纹的花衣”，（白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。） 2妙在雪态：“这花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的的肌肤”（以动写静，写出动人的形态；）“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”（把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态，表达了由衷的喜爱之情。） 3去掉这些比喻拟人的语句还能读出这种感情吗？（出示对比句，学生读一读，说一说。） 4指导朗读，师生相互评价。 小结：作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。 预设三　城外的远水墨画。（第四自然段） “坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（出示） （“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都”安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。） 预设四　空灵水晶图（第五自然段） 过渡：济南不仅美水也更美，济南冬天的水又有什么特点呢？从中哪些语句可以看出呢? 1“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出了。天儿越晴，水藻越绿，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”（出示） （有水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。） 2由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（出示） （还有水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶，充满赞美之情。） 3配乐朗读第五自然段。师生相互评价。 总结：整篇，作者把景物当作人描写，赋予景物以人的动作与情感，使景物更加生动，自己对济南冬天的喜爱和赞美之情也淋漓尽致的融入字里行间。 【设计意图：以一个问题，统领全。堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。】 二、拓展阅读 趵突泉 千佛、大明湖、趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲一讲趵突泉。 出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽（ｙōｕ）静极了。这水就是从趵突泉流出的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩（ｗǔ）媚（ｍèｉ）。 沿着小溪往南走，就到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼、水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米高