三顾茅庐_0.docVIP

三顾茅庐 三顾茅庐 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读，并能按事情发展的顺序有条理地复述。 2、学会本生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“到……只见………”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 【教学时间】 三时 第一时 一、启发谈话、揭示题 1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 2、板书题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读 1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在中是什么意思？ 2、自渎。 借助拼音读准生字新词； 读熟读通顺；难读的句子多读几遍。 思考：通过读，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎情况。 检查字音掌握情况 A生字卡片； 诸葛亮辅助捆尊重卧龙疏疏朗朗潺潺 吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论 B重点字音： 疏潺晌辰诸尊吩 塞策 理解有关词语的意思； 指名分自然段试读。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 感知主要结构：略写前俩次，详写第三次。 讨论：通过读，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书： 刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略 三、作业： 1、描红 2、抄写生字新词 3、给下列生字选择正确的读音 吩（feng fen)辅（fu fu）晌（xiangshang ) 辰（heng hen )诸（zhuzu )卧（ u ) 第二时 【教学要求】 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，按事情发展的顺序有条理的复述。 2、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“到……只见……”的句式写一处景物。 3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 【教学重点】 按事情发展的顺序有条理的复述，比喻句中用比喻的事物与被比喻之间的关系。 【教学难点】 比喻句中用比喻的事物与被比喻之间的关系 【教具准备】 投影片、小黑板 一、复习检查 1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字卡片 二、细读 1、细读第一自然段。 （1）自由轻声读。 思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （2）填空： 刘备（）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 （4）指导朗读，体会。 2、学习第2——4自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们学习第2——4自然段。 （1）小组学习。读，思考： 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点： 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； 第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 （3）重点句理解。 3、讨论：中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 三、作业 1、近义词 2、组词 3、抄写比喻句。 第三时 一、总结、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。 二、指导复述。 1、理清脉络。 两次拜访没见到 上路前 第三次拜访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 2、看板书学生自由练说。 3、指名复述。 三、指导用“到……只见……”说话。 1、指名读：“他们到隆中……秀丽宜人”。 2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？ 3、指导用“到……只见……”说话。 如：我们到烈士陵园，只见：。 4、自由练说，同桌说，指名说。 四、教学生字新词 1、生字字形教学； 2、指导书写：茅 尊恭 卧 五、练习 1、形近字组词； 2、用“到……只见……”说话； 3、比喻句辨别。