三年级上册《掌声》学案苏教版.docVIP

三年级上册《掌声》学案苏教版 三年级上册《掌声》学案苏教版 第二时 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读。 2．通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化。 3．通过本的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 二、教学重难点： 指导学生有感情地朗读，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。 三、教学过程 （一）导入 今天又许多叔叔阿姨到我们班听，我们该怎样欢迎？了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师？ （二）听范读，你也可以小声跟读,回顾全（播放范读媒体） （三）感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。 1画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。（巡视指导） 2反馈提炼关键语句，并学习。 同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起读读。（举手回答） A:在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角， 因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 （1）指明把红色的句子读读。 (2)说说你对这句话的理解。 （3）“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样？ （4）“默默地”说明了什么？（小英不爱说话，小英为啥不爱说话？自卑-忧郁）（看图加深理解） （）她为什么会自卑？（因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，怕别人笑话） B: 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 （1）她为什么会把头低下？（害怕：怕出丑，怕出洋相……） （2）为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢？（出示：因为腿落下了残疾，她不愿意#8222;#8222;） 小结：所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的。 过渡：这样自卑的她愿意参加演讲吗？（不愿意）你怎么知道的？自由默读，找出答案。指名回答。 :小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 (1)从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢？用“——”划出。（强调：犹豫，慢吞吞，眼圈儿红了） （2）理解：犹豫 说明小英决定站起时，心理怎么样？（犹豫，反复想过）（出示：犹豫：拿不定主意，） （3）“慢吞吞”说明了什么？（说明心理很矛盾，但还是鼓起了勇气 ） （4）“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样？（紧张、害怕、担心…） （）指导朗读 过度：小英第一次面对同学表现的很紧张，，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的？请找出相关语句。 : 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声 热烈、持久 ，小英感动得留下了眼泪。 （1）在全班那么多双眼睛的注视下怎么走上讲台的？（一摇一晃）（2）被别人看见自己走路的样子，她心理会怎么想？（紧张，害怕，觉得别人会笑话她。）此时的她最需要什么？（大家的鼓励） （3）就在小英刚刚站定的那一刻，发生了什么？（出示句子全班齐读：不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声 热烈、持久 ） （4）这时候，如果你是小英的同学，你想在对小英说些什么？（别怕，我们帮你。小英，你是很棒的。相信你能做到最好……） 所以说，当一个人身处困境时，最需要大家的？（掌声） 得到掌声鼓励的小英，这时候又表现得怎么样？（感动得留下流泪）（）小英为什么感动得留下了眼泪？（因为之前担心同取笑她，同学们不但没笑她，还鼓励她，送给她鼓励的掌声） D：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息 的掌声。 前次的掌声是对小英的鼓励，这次的掌声又有什么意思？（是对小英演讲的认可和赞美！） E：小英向大家深深地鞠了一躬 ，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 （1）小英为什么要向大家深深鞠了一躬？（非常感谢同学们的关心和鼓励） （2）请你说说小英此时心情是怎样的？(高兴、开心、有了自信) 过渡：这次演讲后小英有什么变化呢？ F:她不在忧郁（ù)，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还学校的舞蹈房…… （她克服自卑，战胜自己，鼓起生活的勇气）看图体会，是什么原因让她变得乐观自信的？下面我们看看小英的信。（多媒体出示）-----是“掌声” G：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 这里的掌声是不是仅仅指“鼓掌”，他还包括什么？（鼓励、关心、支持、帮助） （四）总结。 1、引导总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 2、读一首小诗。 掌 声 掌 声 像 一 束 阳 光， 温 暖 着 我 们 的 生 活； 掌 声 似 一 缕 春 风， 轻 拂 着 我 们 的