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两位数减一位数的退位减法（例2） 169 两位数减一位数的退位减法（例2） 型新授学 校使用教师： 主备人 修改人 时 间 教学内容： 教材第68页例2，练习十二第—7题。 教学目标： 1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 重点、难点： □掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。 □鼓励学生用多种方法进行计算。 教学准备： 1．教师准备例题情景图的挂图，或视频仪，口算卡片。 2．学生准备3捆6根小棒。 教 学 过 程 一、复习旧知，生成问题 1．口算。（出示题卡） 13－7＝　 　　 1－8＝　　　 17－9＝ 78－8＝　　 　4－30＝　 　　97－7＝ 计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说1-8和17-9是怎样算的。 2．观察算式特点。 师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？ 学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。 师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节我们就学习这种减法的计算。 板书题：两位数减一位数的退位减法 二、探索交流，解决问题 1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 出示第67页例1中的玩具货架图。 师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有3元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息？ （突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是1元和36元。 出示例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。 师：图上两个小朋友在说什么和想什么？ 生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？ 师：你知道怎样列算式吗？ 根据学生的回答，教师在黑板上板书： 36－8＝ 2．引导学生探索计算方法。 （1）教师指导学生摆小棒。 师：算式36－8和前面所学习的3－2、76－4、7－3等算式相比较，有什么不同？ 生：3－2、76－4、7－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。 师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。想想你是怎样算的，在小组里说说方法。（教师巡视） 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的方法。 师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？ 生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起就是36-8的差。 结合学生的回答， 教师板书：方法一： 16-8=8 20+8=28 师：还有其他的算法吗？ 学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。 教师根据学生的回答板书：方法二： 10-8=2 26+2=28 方法三：8－6＝2，30－2＝28。 方法四：36－8＝36－6－2＝28 方法五：36－8＝38－8－2＝28 方法六：36-8= 36－10＝26、 26＋2＝28 师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。 三、巩固应用，内化提高 1．基本练习。 完成第68页“做一做”第2题。 先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。 订正答案时指定1～2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？ 2．实际应用。 请同学们再次观察这些玩具，小明只有8元钱，如果想买一个价钱是4元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。 3．游戏：摘苹果。 秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着73、6、48。同学们把带有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到相应的筐里，每个小组里讨论出结果后派一名代表上前。 4．应用体验：借乒乓球。 学校开展乒乓球比赛，教师有一盆乒乓球，一共46个，同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。 根据学生活动情况教师板书算式。 如46－3＝43 43－6＝37 37－＝32 32－4＝28… 四、回顾整理，反思提升 这节你学会了什么知识？上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？ 板书设计： 两位数减一位数的退位减法 方法一： 16-8=8 20+8=28 方法二： 10-8=2 26+2=28 方法三：8－6＝2，30－