二年级上册《数松果》学案分析.docVIP

二年级上册《数松果》学案分析 二年级上册《数松果》学案分析 教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一“数松果” 学习目标： 1结合数松果的具体情境，经历的乘法口诀的编制过程； 2理解的乘法口诀，会用的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；体验运用口诀计算的简便性； 3在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。 教学重点： 1编制的乘法口诀； 2在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。 教学难点： 在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。 教学准备： 教学过程： 一、 数一数，填一填 1出示情境图：“秋天到了，小松鼠和妈妈森林里采松果。”“仔细观察，你发现了哪些数学信息？”（每堆有个松果，有9堆）板书：每堆个 有9堆 “这些松果有多少个呢？能数出吗？”（学生试数）如有孩子个个地数，请他介绍经验，并到台前指着松果图数一数。“知道他数了几个吗？”（教师板书：9个）如果只有3堆呢？怎么数？堆呢？（抽生指着数一数） 2填写表格 “老师根据这幅图绘制了一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。比如1堆有个，2堆有10个,3堆有1个”（结合图边圈边说）“你能接着把它填完吗？” 学生独立完成表格。 集体订正。 “看这位同学填的，同意吗？一起说一说。”（展台展示） 二、 算一算，编一编 “你能根据表格列出乘法算式吗？” 1引导列出“1×、2×、3×……×9” “为了让大家看得清楚，老师把这一堆松果移成了一排。”（演示）“一堆松果列成算式是……”“2堆呢？”“3堆呢？”前3道集体列式，后面的可开火车完成。学生列算式教师依次出示： “1×、2×、3×……×9” 。 2引导编一五到三五的乘法口诀。 “1×等于多少呢？”“2×呢？3×呢？”学生说得数，教师出示。“能告诉老师3×=1怎么得到的吗？”（加法、表格） “想不想又对又快地算乘法呢？” “我们可以根据两个乘数和积编出乘法口诀，比如1×=可以用口诀一五得五，2×=10可以用口诀二五一十，3×=1可以用口诀三五十五。” 齐读3个式子和口诀，发现什么了吗？（口诀的前半句是两个乘数，后半句是积；算式中是数字，口诀是汉字） 用这个方法你能把剩下的口诀编出吗？（打开数学书30页，先写出算式的得数，再编出口诀。） 3学生试编。 4汇报。 展示学生作业。 正确的：“对吗?谁和他的一样？” “我发现有同学是这样编的： 预设1，四五20（用汉字）； 预设2，五五二五（结合2，这个怎么读？强调读写一致，不能漏了“十”）”“有问题吗？”改正后再读一读。 “老师这儿也编好了，对照大屏幕，编对了的读一读，有错的赶快改过” “同学们，这就是的乘法口诀（板书题）我们一起读一读”齐读。 “你能对照松果图说说每句口诀表示的意思吗？” “你们真厉害，不光编出了口诀，还知道了它们表示的意思。”“乘法口诀是我们祖先流传下的，已经有两千多年的历史了。”“乘法口诀可有用了，想记住他们吗？那就背一背吧。”“比一比，看谁能很快地记下” 三、记一记，说一说 1自己背； 2师生对口令（闭眼睛）； 3同桌对口令； 4齐背。“能背下了吗？试一试，背不下的看着读” 哪句比较难记？有什么好方法记住它？ “老师记不得四五多少，怎么办？” （知道三五十五再加一个五就是四五二十；知道五五二十五再减去一个五就是四五二十。） 6观察这些乘法口诀，看看还有什么规律能帮我们记得更快吗? 预设：（1）从“一五”到“九五”（将一至九描红）（2）一个比一个多五；（3）末尾不是五就是十。 “有了这些规律，相信同学们记起口诀就更快了” “下面我们要用乘法口诀解决一些问题，敢挑战吗？” 三、 练一练，用一用 1完成数学书31页第1题。 反馈： （1）谁说说你的算式是什么？为什么这样列？怎么算出得数的？用哪句口诀？ 有不同的吗？（3×和×3可用同一个口诀计算，是三五十五） （2）可以用哪句口诀？同意吗？齐读。 2．完成数学书31页第2题。 学生口答，显示。 3完成第4题。 （1）集体订正。 （2）观察这两组结果，你发现了什么？（第一组乘积的个位都是，第二组乘积的个位都是0） 四、 总结。 同学们的积极性真高。如果老师把这些松果图擦掉，把这些得数也擦掉，你还能很快的算出它们的结果吗？（生快速说出得数）怎么算出的？（用口诀） “生活中还有很多地方会用到的乘法口诀，下后你们可以去找一找，和小伙伴们一起交流，好吗？”