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人教版二年级语文下册画家和牧童教案 画家和牧童 教学目标1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重点本的教学重点仍然是识字和朗读。 教学难点如何引导学生通过学，体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎是本的教学难点。 教具准备生字卡片，搜集到的关于“人无完人，需要向别人虚心学习”的故事3则。 导 学 过 程二 次 备 第一时 一、导入新。 人非圣贤，孰能无错？坛巨匠苏东坡有”菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答”两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起看看画家与牧童间的故事吧！ 二、识字写字 识字： 1初读找出生字。 　　2交流识记的生字。 　　（1）偏旁归类识字：抹-批-拱　惭-愧 　　（2）加偏旁识字：区-驱　共-拱 　　（3）换偏旁识字：沟-购　绳-蝇　渐-惭　瑰-愧 　　（4）看字形识字：“墨”-墨是黑色的。 　　（）联系生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。 　　3交流生词：夸赞　称赞　赞扬　和蔼　惭愧观赏　沉思　浓墨涂抹　轻笔细描 4交流收集的好句子。 　　（1）他的画一挂出，就有许多人观赏。 　　（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）”画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！ 　　（4）”画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（）”画错啦，画错啦！”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。 　写字指导： 　　（1）“我的发现”。“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起。“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。 　　（2）示范指导。兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。 三、初读，整体感知 1、下面让我们自由朗读，一起到中去看看吧。如果要想把读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。 　　2、同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 　　3、指名请同学朗读 4、说说通过读你知道了什么。自由说 第二时 一、导入 　　（写题”画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。） 问：谁知道老师为什么这样写题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读，到中去找答案。 　　二、朗读感悟 　　1初读，整体感悟。 　　（1）自读。前自主朗读，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在中批注）。 　　（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。 　　（3）根据以上交流，再读全，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？ 　　2看图，重点朗读感悟。 的人物对话描写得很生动，中还有一幅很形象的插图。充分利用本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象感悟，品读。 　　（1）出示插图，在中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。 　　（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出的？（3）小组分角色朗读，表演图中的故事。 　　（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。师边引导学生发言边作板书：画家：著名、虚心 牧童：会观察、说真话 引导学生体会画家和牧童的了不起。并作板书。 3领悟内容，诵读全。 　　（1）请你带着读画家与牧童的敬佩之情再次朗读全。 （2）学了，联系你的体会，你想对谁说什么？ 如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。 　　（2）带着各自对的体会，自由诵读全。 　　三、积累运用 　　1“一”的本领真大。自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了