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六年级下册《匆匆》教材分析 六年级下册《匆匆》教材分析 第1时 一、预习 设计意图：这一环节的设计，提高和锻炼学生的自学能力，为了让学生做好前的准备，为更好地进行堂学习做好有效的铺垫。 1按照预习要求认真预习 2中有哪些地方你读不懂，提出。（可以在本中勾画，并提出问题） 二、初读感知 设计意图：让学生读懂题目意思，了解作者。引导学生积极走进本，激发学习兴趣，激起阅读期待。检查学生自学效果，检查学生预习的有效性，从整体感知。了解学生的认知水平，以便有的放矢地组织教学。 1揭示题： 预设： （1）首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生结合预习，体会作者所说的“匆匆”指什么。 （2）朱自清，中国现代著名诗人、散家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。代表作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散名篇，均以诗意盎然著称于世。 2检查预习： （1）小组内分段朗读，教师巡视，鼓励学生随时正音，重点强调“挪移”、“涔涔”“尽管”“徘徊”“薄雾”的读音。（鼓励学生认真倾听，对易错的进行强化，多读几遍） （2）听写词语：挪移、蒸融、游丝。（每个小组选一名学生到黑板写，其他同学在本子上写。教师根据学生掌握情况及时指导，蒸、融这两个字重点指导） （3）鼓励学生提出不理解的词句，一起讨论交流。（鼓励学生结合查字典，联系上下