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变量与函数教案有练习题 变量与函数（2） 知识技能目标 1掌握根据函数关系式直观得到自变量取值范围，以及实际背景对自变量取值的限制； 2掌握根据函数自变量的值求对应的函数值 过程性目标 1使学生在探索、归纳求函数自变量取值范围的过程中，增强数学建模意识； 2联系求代数式的值的知识，探索求函数值的方法． 教学过程 一、创设情境 问题1 填写如图所示的加法表，然后把所有填有10的格子涂黑，看看你能发现什么?如果把这些涂黑的格子横向的加数用x表示，纵向的加数用表示，试写出与x的函数关系式． 　　　 解 如图能发现涂黑的格子成一条直线． 函数关系式：＝10－x． 问题2 试写出等腰三角形中顶角的度数与底角的度数x之间的函数关系式． 解 与x的函数关系式：＝180－2x． 问题3 如图，等腰直角△AB的直角边长与正方形NPQ的边长均为10 ，A与N在同一直线上，开始时A点与点重合，让△AB向右运动，最后A点与N点重合．试写出重叠部分面积2与A长度x 之间的函数关系式． 解 与x的函数关系式：． 二、探究归纳 思考 (1)在上面问题中所出现的各个函数中，自变量的取值有限制吗？如果有，写出它的取值范围． (2)在上面问题1中，当涂黑的格子横向的加数为3时，纵向的加数是多少？当纵向的加数为6时，横向的加数是多少？ 分析 问题1，观察加法表中涂黑的格子的横向的加数的数值范围． 问题2，因为三角形内角和是180°,所以等腰三角形的底角的度数x不可能大于或等于90°． 问题3，开始时A点与点重合，A长度为0，随着△AB不断向右运动过程中，A长度逐渐增长，最后A点与N点重合时，A长度达到10． 解 (1)问题1，自变量x的取值范围是：1≤x≤9； 问题2，自变量x的取值范围是：0＜x＜90； 问题3，自变量x的取值范围是：0≤x≤10． (2)当涂黑的格子横向的加数为3时，纵向的加数是7；当纵向的加数为6时，横向的加数是4．　　上面例子中的函数,都是利用解析法表示的,又例如： 　　　s＝60t， S＝πR2． 　　　在用解析式表示函数时，要考虑自变量的取值必须使解析式有意义．在确定函数中自变量的取值范围时，如果遇到实际问题，不必须使实际问题有意义．例如，函数解析式S＝πR2中自变量R的取值范围是全体实数，如果式子表示圆面积S与圆半径R的关系，那么自变量R的取值范围就应该是R＞0． 　　　 　　　对于函数 ＝x(30－x)，当自变量x＝时，对应的函数的值是 　　　　　　　　　　　　　＝×(30－)＝×2＝12． 12叫做这个函数当x＝时的函数值． 三、实践应用 例1 求下列函数中自变量x的取值范围：(1) ＝3x－1；　　　(2) ＝2x2＋7；(3)；　　　(4)． 分析 用数学式子表示的函数，一般说，自变量只能取使式子有意义的值．例如，在(1)，(2)中，x取任意实数，3x－1与2x2＋7都有意义；而在(3)中，x＝－2时，没有意义；在(4)中，x＜2时，没有意义． 解 (1)x取值范围是任意实数； 　　(2)x取值范围是任意实数； 　　(3)x的取值范围是x≠－2； 　　(4)x的取值范围是x≥2． 归纳 四个小题代表三类题型．(1)，(2)题给出的是只含有一个自变量的整式；(3)题给出的是分母中只含有一个自变量的式子；(4)题给出的是只含有一个自变量的二次根式． 例2 分别写出下列各问题中的函数关系式及自变量的取值范围： 　　(1)某市民用电费标准为每度00元，求电费(元)关于用电度数x的函数关系式； 　　(2)已知等腰三角形的面积为202，设它的底边长为x()，求底边上的高()关于x的函数关系式； 　　(3)在一个半径为10 的圆形纸片中剪去一个半径为r()的同心圆，得到一个圆环．设圆环的面积为S(2)，求S关于r的函数关系式． 解 (1) ＝00x，x可取任意正数； 　　(2)，x可取任意正数； 　　(3)S＝100π－πr2，r的取值范围是0＜r＜10． 例3 在上面的问题(3)中，当A＝1 时，重叠部分的面积是多少? 解 设重叠部分面积为 2，A长为x ， 与x之间的函数关系式为 当x＝1时， 所以当A＝1 时，重叠部分的面积是2． 例4 求下列函数当x = 2时的函数值： 　　(1) = 2x- ；　　　 (2) =－3x2 ； 　　(3)；　　　 (4)． 分析　函数值就是的值，因此求函数值就是求代数式的值． 解 (1)当x = 2时， = 2×2－ =－1； 　　(2)当x = 2时， =－3×22 =－12； 　　(3)当x = 2时， == 2； 　　(4)当x = 2时， == 0． 　　　 四、交流反思 1求函数自变量取值范围的两个依据： 　　(1)要使函数的解析式有意义． 　　　函数的解析式是整