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口语交际·习作七 口语交际·习作七 《口语交际·习作七》教学设计一 学习目标 1．通过写读后感，提高阅读和作能力，增长见识，提高认识事物的能力。 2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。 习作 一、阅读提示，了解读后感 1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2．交流：什么是读后感？ 写读后感有什么作用？ 小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了的主要内容，体会到的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3．点拨：平时阅读或书籍时，在旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下，有助于写好读后感。 二、赏析范，学习写法 1．自由阅读范《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法 2．归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 三、明确要求，开启思路 1．独立选材，尽量做到新颖。 2．学生互相说。 3．学生选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1．写完后自己阅读，修改。 2．学生分作小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。 3．选择典型作，示范如何修改。 4．学生再次修改，定稿誊抄。 板书参考： 读熟原是基础，抓住感觉是关键； 根据意想开去，结合实际是重点； 表达形式多样化，勿忘真情与实感； 若想写得不一般，感受真实独特点。 口语交际 （前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。） 一、揭示演讲活动的主题 1．回顾本单元，说说印象最深的是什么。 2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1．独立审题，勾画要求。 2．交流：说什么？怎么说？ 三、指导演讲 1．交流前拟定的提纲，互相启发，开启思路。 2．完善提纲，分组试讲。 3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。 四、总结评议 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加改以，通过抓集体备促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出的，是冒着重庆的酷暑做出的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出，给全国的实验老师提供备的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出的集体备、网络备曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。 三、感慨。小学语改已经进入了第五年，第一批参加改的老师和学生也用到了五年级上册教材。程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的程改革的进展，使人不禁有“慢”下，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备上的便利，更应该为他们的精神而感动。