山雨_1.docVIP

山雨 编写者 第 教时 教学 内容 2、雨 设计理念 培养学生对学作品初步的鉴赏能力，引导学生感受语言字的魅力，陶冶学生的性情。 时 教学目标 1．能有感情地朗读，会背诵自己喜欢的部分。 2．感受雨带韵味，体会作者对雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3．能说出作者表达独特感受的方法。 教学重点 感受雨带韵味，体会作者对雨的喜爱，同时感受语言的优美。 教学难点 体会作者对雨的喜爱，同时感受语言的优美。 教学 资 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。 修改意见 教学 过程 教学 过程 一、谈话引入，揭示题 １、上一节，我们跟随着作者的脚步，访问了“里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节，就让我们随着下面这篇，一起去体味那雨的无穷韵味吧！ ２、揭示题《雨》，带着各自不同的感受读题。 二、初读，理清脉 １、请同学们先自由地、放声地读读，将好词佳句用横线划下，多读几遍，并将读通读顺。 ２、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 ３、这篇是按什么顺序写的？谁简单地说一说的主要内容。 教师引导学生共同归纳。 教师板书： 雨起、雨中、雨后 三、学习“雨起”，感知“悄悄” １、看，雨了。请有感情地读读第一自然段，雨初乍到时带给你怎样的感受？ ２、练习说话，朗读品评： 得突然──跟着一阵阵湿润的风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地了。 自由读这句话，感受雨时带了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） 就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 四、学习“雨中”，感悟神奇 １、雨就这样悄悄地起了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ ２、那中的雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会林中飘飘洒洒的雨带给你的感觉。 ３、你从哪些语句中感受又了雨的神奇、韵味？细读，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下。 ４、有侧重地交流、品析、朗读： 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起，响亮起，由远而近，由远而近…… 体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 读一读这话，感受感受：雨神奇在什么地方？ 雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 教师配乐范读。 带着遐想朗读。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 自由读，感受雨中的绿。 讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 五、学习“雨后”，感受韵律 １、学生自由朗读的最后三个自然段，同桌交流感受。 ２、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。 六、通读全，积累背诵 １、分小组轮读整篇，要求读出感情读出韵味。 　　２、自由读；选择喜欢的段落背诵。 后记录