我教《学棋》（教学实录）.doc

我教《学棋》（教学实录） 我教《学棋》（教学实录） 作者：佚名转贴自：江苏省邳州市实验小学)点击数：18 我教《学棋》（教学实录）【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】一、打听——激趣细读 师：知道老师今天干什么吗？猜猜看！ 生：老师今天给我们班上的。 生：老师今天和我们一起学习《学棋》这篇的。 …… 师[板书：学棋（qí）]：小朋友说对了一半，告诉你们吧，老师今天打听一个人，不知道你们认识不认识？ （众生议论，感到奇怪，纳闷） 师（出示秋及两个学生的肖像图）：这不，老师还带了他们的照片呢！看看认识他们吗？ 生（争先恐后）：老师，我认识他们，这位年龄大的名叫秋，是围棋能手，那两位是他的学生。 师：看小朋友前在吴老师（本班的原任老师）的带领下已经认真读了，可是老师听了你们介绍后对这三位仍不太熟悉，你们能把他们介绍得更具体，更清楚吗？为了更好的介绍和方便称呼他们，我们为这两个学生分别起个名吧。 （学生起初有些为难而后兴奋起。师生商定给一个学生起名叫“冬”，给另一个学生起名叫“春”。） 师：老师现在给小朋友们推荐一种方法，那就是请大家仔细阅读，弄清我要打听的这个人是怎样的人，如果能用书上的语言介绍的话，那一定很生动！也可以同位同学在一起合作，模拟介绍。同学们看这样可以吗？ （学生表示赞同且积极投入阅读，同位合作，教师交流其间） 二、送词——感悟语言 师：小朋友认真地读了，为了你能介绍得更精彩。我们先分别为这三个人送几个合适的词好吗？ （小朋友们很兴奋） 生：我送秋“独一无二”、“举世无双”两个词。 生：我送秋“围棋老大”（众生大笑）。 师（在图旁边板书：独一无二、举世无双、围棋老大）：为什么送“围棋老大”这个词呢？你能说给大家听吗？ 生（很自信）：因为书上说秋是全国独一无二的围棋能手，就是围棋老大。 师：读书就应该这样，边读边思考，你好样的（向学生竖起大拇指）。 生：我送冬“专心致志”，这是从中知道的。 生：我送冬“聚精会神”、“勤学好问”两个词，因为我从中知道他学棋时专心致志，不懂的地方还要问上几句。 生：我想送春一词是“三心二意”。 生：我也想送春一个词叫“马马虎虎”。因为他在学棋时老走神儿，这样是学不好棋的。 …… 师（小结）：小朋友真了不起，不仅读懂了，而且还送给了他们那么多恰当的词。让老师长了见识，还学到了那么多的词语。 三、介绍——积累语感 师：刚才小朋友们准备得很投入，看得出很认真。谁能选择你喜欢的方式向老师介绍一下这三个人呢。 （生纷纷举手） 生：我介绍秋，古时候有一位……（背诵第一小节） 生：我介绍冬，这位学生（手指着图）学棋时专心致志、勤学好问。看，他听得多认真呀！有不懂的地方还要问上几句，后他成了一名出色的棋手。 生：春这个学生（手指春的肖像图），学习一点也不专心，你看他学棋时老是走神儿，后他的棋艺没有多大长进。 生：我想一边表演一边介绍（做出“走神儿”状，拉弓射箭动作……）。 …… 师：小朋友们的介绍很精彩，让我认识了秋、冬、春这么三个人，还增长了不少见识，谢谢大家。 四、采访——价值取向 师：认识这三个人后，老师想采访小朋友们两个问题，一是秋、冬、春师徒三人，你们想学习谁？为什么？二是你们想批评谁？怎样批评？ 生：我想学习秋，当一名全国独一无二的科学家。 生（毫不犹豫）：我当然想学习冬了，我想在以后的堂上专心致志（听讲），成为一名成绩出色的学生。 生：我想学习冬，因为秋去世后，他就是全国的围棋老大了。（众生笑） 生：老师，我虽然不想学习春，但是我想他现在如果能改掉走神儿的毛病还得及。 师：是啊，有错就改并继续努力，棋艺一定会有很大的进步的。小朋友们说得很精彩，那你想批评谁呢？ 生：我想批评春，（用手指着春的图像）你学棋太马虎了，不专心，这样怎么能学好棋呢？ 生：我想给春一点忠告，春这位同学，请你快点儿改掉你的坏毛病，不然的话，你会后悔的。 师：批评得对，忠告得好，学习就应该认真，不得半点马虎。 生：我想批评冬，你的棋艺虽然很高，但是你不助人为乐，你应该在间多帮帮春才对呀。 师：批评得好，同学之间在学习上就应该互相帮助、互相合作呀！我们为这位同学的精彩的批评而鼓掌。（掌声响起） 生：我想批评秋，你不会当老师，上没有趣，要不春怎么老走神呢！ 生（顿悟似的）：秋，你（教学）太不负责任了，你的学生听时老走神儿，你为什么不严格要求他呢？只是提醒是没有用的。 师：是呀！“子不教、父之过；教不严、师之惰”，作为老师也应该负一定的责任。 （师带头给这两位学生鼓掌） 师（总结）：这堂经过同学们生动具体的介绍，老师认识了这位古代围棋能手以及他的两位学生；在大家的精彩的表扬与批评中老师也懂得了学习要专心致志、同学之间要互相帮助、老师上要严而有趣。老师真的感谢同学们。 (作者单位系江苏省邳州市实验