整百、十数的加减口算,.docVIP

整百、十数的加减口算, 　教学内容：北师大版第四册第六单元P3 教材分析： 整百整十数的加减是第六单元加与减（一）的第一个学习的新内容。一年级已学习了100以内的加减法，既为本节学习的必要基础，又适合对学生学习本节进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。 设计理念 《标准》中指出，在数与代数的教学中，要呈现给学生大量丰富的现实背景，并以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程，关注学生学习的兴趣和自信心。本节通过创设“买电器”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法口算结合起，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。设计分层练习，是学生分层目标的检测与达标，让不同层次的学生能选择适合己认知水平或通过努力能达成的练习。层次的学生都能体验学习成功的悦愉，始终保持积极的学习状态。 教学目标： 1、探索并掌握整百，十数的加减的口算方法，并能正确计算。 2、结合具体情景，发展提出问题，解决问题的意思和能力，体会到数学与生活的密切联系。 3、初步培养学生认真审题，正确就是的良好习惯。 重难点：1、掌握整百、十数的加减的口算方法。 2、对“相同单位的数相加减”，这一算理的理解。 教学过程： 一：创设情景，收集信息 昨天，吴老师到过家电商场，了解到这些常用的电器，列表格板书，我们还要了解这些电器的什么呢？{价格}请同学们猜一猜，洗衣机是个一百；电冰箱是由9个百和6个十组成的；电视机是一个整百数，在7百——9百之间；电风扇是这些电器中最便宜的，也是个整百数，比3百少， 二、提出数学问题，解决问题 根据这些数学问题，你能提出一道加法和一道减法的问题吗？{在本子上写问题，同桌交流} 1、指名说，板书问题{选有针对性的} 可能有：（！）买一台洗衣机和一台电视机一共要多少钱？（2）电视机和洗衣机相差{贵}多少元？ 2、接下我们研究第一个问题，，请列出算式，同桌相互说算法。 3谁能告诉大家，你是怎样想的， 方法一：+8=13。再后面加两个0。你们谁听懂他的说法，那么我们用计数器验证一下，如果在个位拨，再拨8这样对吗？为什么？因为个百+8个百=13个百就是1300，齐说方法 方法二、800+200=1000 1000+300=1300 方法三、1000+00=100 100—200=1300 方法四、用竖式（这种方法，在后续的学习当中，我们会进一步的学习到） 如果，洗衣机是000元，电视机是8000元，一共要多少钱？你又如何算了呢？请说一说你的算法 　 优化算法：同学们真了不起，能想出这么多的方法，这几种方法中，你最喜欢那种呢？为什么？ 4、解决第二个问题，独立列式计算，把你的方法与同桌说一说。反馈交流算法。 、小结：相同数位上的数对齐，相加减， 6、揭题：今天咱们学习的算式，你发现了什么？ 三、巩固练习： 1、书上第1题。用自己喜欢的方法去完成，反馈交流说算法，对的给自己加上一颗星 2、给〉lt; =找个家 独立完成，说说你是怎样比较的？（全对给自己加两颗星） 3、我露一手 根据以下的数字，写出得数是00的算式。看谁写的多 600 30 400 0 100 10 80 反馈交流，如果老师不给数字，你能说出算式吗？指名说。（全对的给自己加上3颗星） 4、我是理财小能手 吴老师在逛街中，看中了自己喜欢的商品 健身器 1300元 小灵通 400元 自行车 600元 电吹风 160元 （1）、请你估一估买这四样商品。吴老师要带多少钱？你是怎样估算的？ （2、）如果老师带2000元钱，可以买到哪些商品？列式 （3）刚才同学们给老师提供了那么多的买法，请看商场又在搞促销活动了，买一次满1000元的减现金100元，请你想一想，该怎样买划算？该付多少钱？（给自己加颗星） 板书设计： （1）买一台洗衣机和一台电视机要多少钱？（2）洗衣机比电视机便宜多少钱？ 00+800=1300（元） 800-00=300 （1）+8=13， 再后面加两个0 （1）8个百-个百=3个百 （2）个百+8个百=13个百 （2）竖式计算 （3）竖式 （3）。。。。。。。。。。