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新标准英语Book11 Module 9 Unit 1 教学设计 教学设计 《新标准英语》B11 dule 9 Unit 1 D u ant t visit the UN building? 教学目标 （一 ） 知识目标： 1四会单词及短语：the UN building，iprtant，inside，ae peae，untr，in the rld 2功能句型： A D u ant t visit the UN building？es ，please B The UN ants t ae peae in the rld （二） 能力目标：培养学生能够运用“ant t”在具体的语言环境中进行回答的能力，同时培养孩子的阅读理解能力。 （三） 情感目标：通过对Daing和Sin对话的学习,鼓励学生从现在起,努力学好英语,为将某一天到纽约去参观联合国大楼创造机会。 教学重点：询问某人是否想去某地。 教学难点：助动词“d”在“ant t”疑问句中的用法。 教学关键：通过多种方式的操练巩固“ant t”在一般现在时中的运用。 前准备：录音机，教学等。 教学过程： 一 、复习检查 （一）听写句型：教师直接让两名学生到黑板听写，其他学生在练习本上写出所学过的两个功能句型：“D snaes lve usi? D u ften tid ur r? ” 然后师生共同批改。 （二）复习景点名称 教师问学生，以前学过哪些景点名称，带领学生一起回顾，学生可能会说出“Stnehenge，Big Ben，The ing Tbs，The Great all…”中外名胜，为本联合国大楼的学习做了铺垫 二 、导入新 教师在带领学生回顾完所学景点之后,教师说:以前我们了解了那么多有趣的地方,今天Daing和Sin将要带我们去一个新的地方然后教师通过,展示联合国大楼的图片,让学生说出它的名字,同时引出本的标题:“D u ant t visit the UN building?”这样教师很自然地把学生带入到新中 三 、教学 共分三个环节: (一)单词教学 教师通过边提问边叙述的方式,引出本节的单词及短语。 如教师说:Daing和Sin想去联合国大楼,联合国是一个世界性的组织,它设立的目的是维护世界和平,引出“ae peae” “in the rld”短语,用同样的方法,引出其他词及短语,这样把单词放在具体的语言环境中呈现,并使学生在学单词的同时,也了解了的内容。它们是“the U，the USA，the USSR，hina和Frane ”并让学生说出其中三个国家的名称缩写形式与“the UN”的特点，以及短语“in the rld”=“all ver the rld”等。 为了更好地记忆单词，教师把“inside”拆开，“iprtant”划分音节等办法，化难为易，做到事半功倍。同时采取多种方式朗读、拼写单词，如：男女生读、小组读、同桌读、个别抽查等。同时在学习单词的过程中，帮助学生用词造句，做到词不离句，句不离，不离背景。 （二）句型教学 在学生已掌握单词的基础上，让学生打开书，快速阅读书中的对话，找出“ant t”句型，教师板书黑板，并对其疑问句做出回答，然后让学生比较前提问的句型，进行归纳总结，发现其共同特点都是助动词“D”开头。 在此基础上可扩展为第三人称单数形式“ant t“变疑问句为“Des…?”过去时“ant t”变疑问句为“Did…?”这样不仅让学生见其“树木”，更见其“森林”。为了更好的掌握本的功能句型，教师出示，操练巩固，扩展延伸。 （三）教学 教师让学生再次读，理解其含义，找出黑板上问题的答案：1here is the UN building? 2hat d the untries f the UN ants t d? 3Is hina ne f the first untries in the UN? 4Have e gt lts f tall and big buildings in hina? Des Daing ant t g inside the UN building? 然后请名同学到黑板完成,其他同学在练习本上写出答案,然后对照批改。通过问题的回答,让学生从整体上感知内容,同时也训练学生的阅读理解能力。然后再分段进行教学。 如第一段:教师先让学生细读,并划出中不懂之处。然后教师边提问边对进行讲解,特别是不易理解的重点词,句及用法等。对仍有问题的学生作单独回答。再让学生跟读录音,模仿语音语调,再让学生同桌之间练习朗读,分角色朗读,教师抽查等方式训练学生,最后教师根据内容,设计关键词,让学生填空并背诵。 四、测验反馈 教师打开,根据内容判断正误，以检查学生对内容掌握情况,做到有的放矢,为下一节的复习提供依据，然后