苏教二册 《练习4》教学设计.doc

苏教二册 《练习4》教学设计 　教材简析 　　本是义务教育程标准实验教科书语（苏教版）一年级下册练习4中的“学习字词句”部分，是一项有关拟声词的综合练习。 　　练习有三大内容：一是看图读词学动物的叫声；二是在句子中加上小动物的叫声再读一读；三通过拟声词感受汉字构字的巧妙。 　　教学设想 　　教材在练习设计上体现了以儿童为本的理念，板块化的结构，儿童化的提示语，选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容，让学生感到亲切、新奇、有趣。为此，我制定的教学目标为：让学生通过练习初步掌握一些构字规律，懂得表示发出的声音的词大多是口字旁。让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。在教学设计中，我努力把握程改革的精神，更新观念，以加强语程与其他程以及与生活的联系，促进学生语素养的整体推进和协调发展。　　一、自主探究，领悟规律。 　　程专家认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，所以在教学中应力求把握住这一点。关于拟声词的造字规律是本教学的重点，但这一规律并不应该急于告诉学生，而是要让他们经历发现的过程。对动物叫声、自然界声音教师可采用现代教育技术全部出示在屏幕上，然后引导学生自主探究，在观察中发现：表示发音的词大多是口字旁，从而领悟汉字的造字规律，激发他们对汉字的热爱。 　　二、合作学习，训练说话。 　　自主合作学习的最大优点是：创设一个语言环境，学生间相互启发、相互交流，既锻炼学生的思维能力，又发展学生的口语交际能力。因此，在教学《练习4　学习字词句》一时，我多处采用让学生自主合作学习方式，如师生创编儿歌，就采用小组讨论、大组交流的组织形式，既有生生之间的合作又有师生之间的合作。学生在这样的一种氛围中人人都享有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，由此扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练效益。 　　三、回归生活，学科融合。 　　拟声词于生活，应该说学生在这方面确有生活的经验。在教学一开始，我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声，学生们在自我体验中回想生活、丰富表象，激发了他们的学习兴趣。之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声，听过哪些美妙的声音，以生活的回想展现情境，让他们感到学习并不枯燥，是与我们所熟悉的一切紧密相联的，从而提高学习的兴趣。 　　在这堂的拓展延伸部分，我力求做到语与美术、音乐学科的和谐整合，整合的目的就是为了促使学生细腻地感悟拟声词的魅力。诗赏析《小雨点跳舞》就是以诗的语言配上色彩斑斓的画面，让学生欣欣然走进特定的情境中，去感受雨点美妙的不同的声响。音乐的介入（学生、老师吟唱有拟声词的歌），让语言在学生头脑中形成的图像更为丰满、鲜明。学生在这时可以充分展开想像，并获得真切的情感体验，从而培养学习的整合能力。 　　让堂回归孩子的世界，让周围世界、自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象滋养学生的意识，应该是我们语教学追求与探索的。　　教学流程　　一、引言揭题。 　　刚才，我们通过猜谜又学了一个字，“聪明”的“聪”。老师想，一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的世界，还会用耳朵倾听一切美好的声音。今天的练习，老师就将带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。 　　【这样说一是为了激趣，其次是唤起学生对生活的回忆，展开丰富的联想。】 　　二、看图读词。 　　出示表示四种动物叫声的词。 　　师：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。（学生说时教师相机出示图画。） 　　【喜欢小动物，这是儿童的天性。让他们亮开嗓门大声学学，不仅能激发学习兴趣，而且还能加深对拟声词的体验。】 　　师：除了这些，你还知道哪些动物的叫声？（学生自由发言。） 　　（出示拟声词）看我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（媒体播放小鸡的叫声）小鸡好像在说些什么？ 　　三、句子填空。 　　师：动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？ 　　师：书上还有两个句子，也请你加上动物的叫声读一读，体会体会。 　　（教师出示相应的另两个句子）先全班进行大堂交流，然后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，联系生活，大胆想像，自由讨论，练习说话。 　　【这一部分内容的教学，一是让学生感知加上拟声词句子就更生动了，二是鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去想像、体验，让学习与生活相融。】 　　间活动：动物操（结合动物的叫声）。 　　四、拓展延伸。 　　1．师：自然界中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达。） 　　2．老师出示一部分拟声词，学生观察这些词，问：它们有什么共同之处？（生答：大多是口字旁。） 　　3．师：为什么这些词