瑞雪图_0.doc

瑞雪图 瑞雪图 预习提示: 本用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，本产生的特殊年代，还赋予了本自身独特的人内涵――本写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食欠收，人们都期盼丰收年的到。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带了吉祥、幸福和喜悦。仔细读读,看看作者运用了怎样的写作顺序, 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 教学目标 　　1随认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。 　　2学习书写“簌、籁”，做到写规范、正确，同时渗透写字习惯的养成教育。 　　3读懂，理清的写作顺序。 　　4抓住描写雪后美景的语段，练习有感情地朗读，在朗读中体会表达的情感，培养学生的语感 教学重难点 　　精读第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。　理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。。 教学准备 　　　　多媒体、补充资料、谜语等 教学安排 　　　　 两时 　 第一时 教学目标 　　1随认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。 　　2学习书写“簌、籁”，做到写规范、正确，同时渗透写字习惯的养成教育。 教学重难点 正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。 教学过程： 一、引入。 　　1、大家喜欢下雪吗？ 　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇《瑞雪图》，今天我们一起学习。 二、整体感知，学习字词。 （一）、学习字词 　　1、师范读，生边听边划记生字词。 　　2、认读生字，相机释义。 　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷 　　3、给生字扩词。 　　4、比较形近字。 　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑 　　、默读，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。 （二）、整体感知 　　1、生默读，说说写了什么内容。 　　2、生有感情的自，对照金钥匙思考是按什么顺序记叙的？ 　　3、指名分自然段读，思考可以分为几个部分。 　　4、师总结：按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。 　　三、再读，要求准确流畅。 　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。 　　2、全班齐读。： 堂检测 理解内容，再次有感情朗读。 第二时 教学目标 　　1读懂，理清的写作顺序。 　　2抓住描写雪后美景的语段，练习有感情地朗读，在朗读中体会表达的情感，培养学生的语感 教学重难点 　　精读第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。　理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。。 教学过程: 　　 一、创设情景，导入新 　今天老师给小朋友带了一个谜语，想不想读一读、猜一猜？ 　　出示 　　（谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片千万片，乱入梅花看不见。） 二、出示，欣赏雪景 　　说一说，欣赏了雪景，雪花给你的印象是什么？ 三、学习，认识这场雪的特点 　A雪大。 　　1出示：小组合作学习，从中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。 　　2找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出。 　　3汇报交流。（以中等生、学困生为主） 　　4指导朗读。 　 （1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生） 　　　　　　　板书：听、看 　　（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把村夜静的特点表现出。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读） 　　（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价） 　　（4）为了把雪大的特点表现出，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生） 　　（）分男女生朗读。 　　　B景美。 　　1出示： 　　　（1）自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？ 　　　（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？ 　　2自学。 　　3汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。 　　　（1）“推开门……万里江变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美） 　　　（2）“看近处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用） 　　　（3）“一阵风……彩虹”（动态美） 　　4指导朗读： 　　（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出？ 　　（2）指名（优生）配乐朗读。（评价） 　　（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？ 　　（4）全班朗读。（师评价）