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蓝色的树叶第一课时导学案 深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上班级二（1）、二（3） 题19蓝色的树叶（第一时） 主备教师江红丽副备教师庄刘花上时间 2014 年 11 月 24 日 星期 一 教学目标知识与能力1、会认9个生字2、朗读，分角色表演朗读。 过程与方法在朗读中学习本“我会认”的生字。 情感态度与价值观认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。 教学重点1、会认9个生字。2、要树立帮助同学互相友爱的观念。 教学难点认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。 教具准备、生字卡 教法运用提问法 讲授法 学法指导朗读法 讨论法 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新 （检查预习）（一） 导入新 1．教师出示一张画有蓝色树叶的图画。 2．看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色的？ 3．总结学生感想导入题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。学生观察图片并思考，自由举手发言激发学生的学习兴趣 初 学 新（初步探究）（二）初读 1．学生轻声自读，重点读准生字字音。 2．在不理解的词语下面画上“？”并提出，教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。 3．反馈： 让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？ 出示生字：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本读ｔǔ。“削”也是多音字，在本读ｘｉāｏ。 看，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 出示词语：风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借我 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红 说说你有哪些词语不理解？ 4． 指名逐段朗读，教师及时纠正。 ． 指导观察插图：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？ 6． 同桌互相说说的内容。 学生轻声自读 边读边做好笔记 自由说说不理解的词语 在读中理解词语，学习“我会认”的生字 引 导 释 疑 （合作学习）（三）朗读感悟 1．刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”朗读吗？ 2．分三人小组表演朗读。（在表演过程中从整体上理解内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。） 在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。 重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气； 林园园皱着眉头不高兴时语气。 如：林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓) 　　 林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气) 　　 林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气) 　林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气) 分三人小组表演朗读 全班评议，理解词语在表演朗读中加深对的印象 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 学 习 （深入探究）小组讨论：1 你喜欢故事里的李丽和林园园吗？为什么？ 2． 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。) 3． 同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么？ （让他们和林园园一起进行反思。） 小组进行讨论，并自由发言深入分析 当 堂 检 测 （学习诊断）一、看拼音，写词语。 ǐng sè ěi shù zhù ì qiān bǐ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、找朋友。 皱 削 惹 饭 吞 事 眉 笔 吐 盒全班同学自主完成练习，然后师指名学生回答及时复习所学的知识点堂 小 结 （梳理归纳）教师总结：林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。我们再也不要成为现在的林园园了。　学生认真倾听对本堂进行总结 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点） 1熟读。 2把学过的生字读给家长听。19蓝色的树叶 李丽 林园园 小声借 吞吞吐吐 等借 怕 不要 不要 不要 只画 皱着眉头 还要 用心画 看（脸红了） （人与人之间应该互相帮助） 教学反思从整体上理解内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。