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醉翁亭记 醉翁亭记 教学要点： 1、 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 2、 掌握全的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。 3、 学习本精练优美、流畅自然的语言。 第一时 新授 教学目的及要求： 1、 题解，了解本作者及写作背景。 2、 学习生字，在理解重点词的基础上初步理解内容。 3、 熟读，注意句中停顿。 教学重点： 1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解内容。 2、熟读，注意句中停顿。 教学难点： 题解，了解本作者及写作背景。 教学过程： 一、题解，了解本作者及写作背景： 1、 作者： 欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古运动的领袖，宋代散家之首席。 2、 写作背景： 写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在水与诗酒之乐之中。 3、 出处： 选自《欧阳忠公集》。忠是他的谥号。 二、学习生字，理解重点词，熟悉内容： 1、生字： hú hè láng á hán niàng zhé 滁 壑 琅 琊 潺 酿 辄 fēi íng huì ǔ 　 lǚ liè á 　 霏 暝 晦 伛 偻 洌 肴 sù hān ì gōng hóu ì 蔌 酣 弈 觥 筹 翳 2、重点词： 望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。 名之者谁：为……命名 醉翁之意不在酒：情趣 野芳发而幽香：香花 佳木秀而繁阴：发荣滋长 伛偻提携：指老老小小的行人。 宴酣之乐：尽兴地喝酒 觥筹交错：酒杯；酒筹 三、朗读，注意句中停顿。 第二时 阅读理解 教学目的及要求： 在掌握重点字词含义的基础上，理解内容。 教学重点及难点：同上 教学过程： 一、第一段： 1、朗读，注意句中停顿。 2、检查重点词。 3、学生串译。 4、 提问检查理解情况： 滁州的地理特点？ “环滁皆也。” 西南诸峰的特点？ “林壑尤美” 琅琊的特点？ “蔚然而深秀” 亭的位置？ “临于泉上” “饮于此”中“此”指？ 醉翁亭 自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高” 划分层次？ 第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。） 视觉角度：俯——仰 空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体 第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。） 、 小结： 总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 二、第二段： 1、朗读，注意句中停顿。 2、检查重点词。 3、学生串译。 4、 提问检查理解情况： 朝暮景色的特点？ “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化” 春夏秋冬景色？ “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” “乐亦无穷”的原因？ “朝而往，暮而归，四时之景不同” 、 小结：分别描写间朝暮、四季的不同景色。 三、第三段： 1、朗读，注意句中停顿。 2、检查重点词。 3、学生串译。 4、提问检查理解情况： 酒宴上陈列的东西？ 描写“宴酣之乐”的句子？ “射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗” 描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间” 划分层次？ 1、滁人游之乐 （……游也。） 2、众宾宴饮之乐 （……欢也。） 3、太守宴醉之乐 （……醉也。） 、小结：描写太守与滁人游宴饮之乐。 四、第四段： 1、 朗读，注意句中停顿。 2、 学生串译。 3、 提问检查理解情况： 描写傍晚情景的句子？ “夕阳在，人影散乱” 理解本段衬托手法的运用： 禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐 写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐” 4、 小结：写酒宴散，众人归的情景。 第三时 总结 教学目的及要求： 1、总结全，理解主旨。 2、学习本的艺术特色。 3、完成后练习。 教学重点及难点： 1、总结全，理解主旨。 2、学习本的艺术特色。 教学过程： 一、总结全： 醉翁亭记 欧阳修（北宋） 何谓“醉翁亭”？ “醉翁之意不在酒，在乎水之间也。 （一） 水之乐，得之心而寓之酒也。” 乐在赏水 （二） 乐在与众人醉 （三） 禽鸟乐——→众人乐——→太守乐（“醉能同其乐”） （四） （以乐掩其郁） “醉翁” 主旨——→与民同乐 二、艺术特点： 1、结构严谨巧妙。