南京大屠杀课件a.pptVIP

这是日本军国主义在中华大地上犯下的滔天罪行！！  历史，是永远无法改变的！ ; 1、注意下列划线字词的读音。 熙熙攘攘（xī）（rǎng）?? 挎（kuà）??? 蹂躏（róu lìn)??? 步履（lǚ） 蹒跚（pán shān） 庵（ān）?? 徘徊（pái huái）???毛骨悚然（sǒng）??? 侥幸（jiǎo）?? 褴褛（lán lǚ） 尸骸（hái） 凶神恶煞（shà）狞笑（níng） 汩汩（gǔ gǔ） 战栗（lì）?惨绝人寰（huán）?矶（jī）? 蛊惑（gǔ huò） ;现实背景：日本政府及右翼势力的反华立场，否认南京大屠杀。;;日本右翼势力的言论纯属无稽之谈;引用各种资料尤其是来自日本的资料所起的作用?; 1937年12月13日，南京遭屠城后的南门前尸横遍野，血迹斑斑。;万人坑内挖掘的尸骸;;村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景 ;在江边惨遭日军杀害并焚尸的南京市民尸体 ;.日军将中国人活埋的现场 ;南京大屠杀后，日军在活埋中国平民。;日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。 这是被杀后的血池 ;;中国士兵被反绑着，遭杀害后又被日军扔进水塘;将要被砍头的中国平民正做祈祷 ;刀锋已过，头已被砍断 ;狞笑的日寇;在南京评事街被日机炸死的母亲与儿童;被日机炸死的母亲与儿童;;;;; 日军第六师团师团长谷寿夫（左）因在侵华战争中有特殊表现，于1938年1月回国“述职”时受到嘉奖。;;;; 南京大屠杀期间，日军官兵私自拍摄的日军砍杀中国军俘虏“试斩”的过程。;;;.用活人进行刺杀训练 ;.用活人进行刺杀训练 ;.用活人进行刺杀训练 ;.用活人进行刺杀训练 ;.用活人进行刺杀训练 ;;;;;二.此时此刻,面对这些文字和图片,你想说些什么?; 半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。 在我两下江南的采访中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地颤栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容。 半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难以寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不容许历史悲剧重演！ 作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。 我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。;议论和抒情;历史是一面镜子,三十多万无辜生命的鲜血凝聚着这一段悲惨的历史.纪念三十万冤魂,是为了铭记他们的不幸,我们祭奠三十万亡灵,是为了整个人类的安宁.;;文体知识; 勿忘国耻 强我中华 以史为鉴 面向未来;历史是一面镜子。日本的侵略历史可对后代起到教育和警示作用。然而自上个世纪80年代初至今，日本有4次审定放行的教科书因明显地篡改历史、肆无忌惮地美化侵略战争而引起亚洲国家和国际社会的强烈愤慨与抗议。 ;1982年6月，日本文部省审定的教科书对日本历次侵华战争的史实进行了多处篡改:把1894年日本海军突然袭击中国海军而发动的甲午战争篡改成“日清两国军舰之间发生海战”;把日军发动侵占中国东北的“九·一八事变”轻描淡写地写成日军“炸毁了南满铁路”;把“侵略华北”改成了“进出华北”;对日军犯下的南京大屠杀，竟胡说“事件的起因是由于中国军队的顽强抵抗” ;1986年5月，日本文部省审定的由“保卫日本国民会议”编写的历史教科书《新编日本史》，只字不提日本曾经侵略过别的国家，多处记述歪曲史实，公开为侵略战争粉饰和翻案。该书把日本侵华战争描写成日军是被迫应战，掩饰南京大屠杀的真相，把日本进行“太平洋战争”的目的说成是要“从欧美列强的统治下解放亚洲，并在日本的领导下建设大东亚共荣圈”。 ;2001年4月，日本文部科学省不顾国内舆论的反对和亚洲邻国的抗议，审定通过了由右翼团体“新历史教科书编撰会”编写的历史教科书。该书宣扬皇国史观，从根本上否认了日本进行殖民统治