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基于系统观探究生专业英语教学实践探析摘要：针对研究生专业英语教学的特点及现状，提出了一种基于系统观的专业英语教学实践方案。即以“分治”的方式将专业英语教学分解到各门专业课中，循序渐进地完成专业英语教学任务。从我校往届与2009级计算机应用专业硕士研究生对比来看，以上教改方案收到了良好的效果。 关键词：专业英语；教学改革；系统论 中图分类号：G643 文献标志码：B？摇 文章编号：1674-9324（2012）12-0067-03 Discussion on the Practice of Teaching Postgraduate Professional English Based on A Systematic Perspective Xingong Chang （Faculty of Information and Management，Shanxi University of Finance and Economics，Shanxi Taiyuan 030031） Abstract：Considering the characteristics and status of the postgraduate professional English teaching，we proposed a teaching reform scheme from a systematic perspective，which divided the professional English teaching into a series of professional courses and completed the teaching task in a step by step and “divide and conquer”way.Comparison on the graduate students of previous years and 2009 in computer application in our school verified its effectiveness. Key words：professional English；teaching reform；system theory 以下是目前教育科研领域中一些不争的事实： 英文教材往往比同类中文教材更优秀； 最新的理论及技术资料多以英文形式呈现； 英文已成为学术界事实上的“世界语”，国际会议的官方语言通常为英文。 这些事实表明：一个研究生要想做出高质量的科研工作，必须要学习优秀的原版英文教材，阅读大量的英文期刊及会议文献，用英文发表论文。我们从中可见，英语尤其是专业英语在研究生培养阶段的重要性。 一、国内专业英语的教学状况 目前国内专业英语的教学状况不容乐观。一些院校的专业没有开设专业英语课程，它们寄希望于学生自己突破专业英语这一关，这是一种放任自流的做法。大多数院校开设了专业英语课程，但除专业英语这一门课程外，其教学内容便很少或不再涉及专业英语。根据带课教师是公共英语教师还是专业教师，这种做法可以分为两种情形。前者由于公共英语教师缺乏学生所学专业的专业知识，难以准确把握相关专业学科的教学体系，不了解学生所具备的专业知识水平，在教学过程中只能从听、说、读、写、译基本技能出发机械地讲解，很难从学生的现实出发，将专业知识和语言技能结合起来。后者虽为专业教师带课，但仅凭一个人、一门课，其所选教材很难与大多数学生的所学专业结合起来，其教学内容事实上与大多数学生的专业知识也是脱节的。 二、系统论基本思想 系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体[1]。它包括系统、要素、结构、功能四个概念，及要素与要素、要素与系统、系统与环境三方面的关系。 系统论的核心思想是系统的整体观念，即任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。这种“整体大于部分之和”的思想反对那种认为要素性能好，整体性能一定好，以局部说明整体的机械论的观点。同时认为，系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。要素之间相互关联，构成了一个不可分割的整体。要素是整体中的要素，如果将要素从系统整体中割离出来，它将失去要素的作用。正像人手在人体中它是劳动的器官，一旦将手从人体中砍下来，那时它将不再是劳动的器官了一样。除系统的整体性原理外，系统还具有层次性、开放性、目的性、突变性、稳定性、自组织、相似性等原理。 三、基于系统观的研究生专业英语教学实践措施 （一）专业英语教改的基本思路 针对目前较为普遍的对专业英语教育不够重视的现象，我们认为学生的专业英语素质直接关系到其科研素质。学好了专业英语