小学英语有效课堂需要注意几个关键词.docVIP

小学英语有效课堂需要注意几个关键词【摘 要】要真正落实素质教育的精神，如果仅仅给学生“减负”还是不够的。只有当我们的教学做到“轻负高质”，才能把学生从书山题海中拯救出来，才能回归教育的本质含义。随着新课改的推进以及英语词汇量的逐年增多，英语教学面临着更大的压力，本文将以我的教学经验或教学思考，联系英语教学的实际做一番阐述。希望能以“有效教学”作为英语课堂教学的“制高点”，进而为英语教学“轻负高质”之实现做出一些有益的尝试。 【关键词】轻负高质；有效教学；课堂教学 课堂教学是学校教育活动的主要形式。它承载着传授知识、培养能力、提高素质、开发智、润泽生命的重要任务。追求教学的有效性是每位教师的心愿与目标。为了提高课堂教学的有效性，我们要责无旁贷地结合本学科特点建构出有效教学的策略，以之为英语课堂教学的“制高点”来指导教学活动。 1.interests（兴趣） 我们都知道这样一个简单的道理：兴趣是最好的老师。教学效果很大程度上取决于学生学习这个东西的心理状态。对此感兴趣，效果倍增；反之，则效果不佳。但如何提高学生对英语学习的兴趣呢？又是摆在我们所有英语老师面前的一个很大的难题。 首先，我们在备课时要充分创设出符合小学生认知规范的教学方法，设计出符合小学生认知的学习活动，让他们从中学到新的知识。其次，我认为，教师个人也必须具备良好的专业素质，饱满的精神和丰富的肢体语言，激发学生的参与热情。 三年级主要是对话教学，简短几句话，用什么方法才能让课堂有效的生成，关键还有要关注学生的习得，学生参与课堂的积极性也是评价低年级英语课堂的标尺。面对三年级的初学者，我们教者最主要的是要做到培养并保护他们的学习英语的兴趣，Unit 7 Its nice课上A clothes show这个环节，我们老师示范一次，接着引导十来位学生来模仿，肢体动作，语音语调模仿得都不错，同学们的学的知识得到了现场展示，增强了同学们学习英语的自信心。 2.habits（习惯） 当然光有兴趣肯定不足以让学生能够对某件事坚持到底，还必须让学生从一开始就必须养成良好的英语学习习惯。对我们英语老师而言最起码的习惯就是在课堂上要用英语跟学生交流，同样，我们得坚持让学生不仅在课堂上，还要鼓励他们在课后，在平时的生活中，试着用自己所熟悉的英语知识与别人交流。 笔者把全班学生分成几组，每组成员英语水平在不同层次，每周轮流写一本日记，第一个学生写完后，交给第二学生，他必须认真阅读前面那个人的日记，并从中找出错误。诸如：语法、时态、人称、拼写、标点符号，同时也可以找出前人写的佳句。实践证明：小组互动合作完成写作任务，能充分发挥学生的主观能动性，成效显著。 3.activities（活动） 一节生动的英语课，如果只是让学生干坐着，张着嘴巴使劲读，注定是一节失败的英语课。丰富而有效地活动在小学英语课堂中有着举足轻重的作用，教师合理设计和安排教学活动会对课堂教学产生事半功倍的效果。在上课时，教师要严格规范自己的教学语言和教学行为，精心组织实施每一个教学环节，前面的教学内容要为后面的教学做好铺垫，后面的教学是前面教学内容的延伸和发展，教师要精准的设计每一个提问，要做到恰到好处。 只有精彩的课堂，才能吸引学生的注意力，才能引领学生的学习之旅。教师要认真上课，让每个孩子活跃于课堂，在“活”“动”中发展。 首先，让课堂“活”起来。一、尝试给学生一个“情感课堂”。一个教师应该让学生觉得极富“激情”才能感染自己的学生。二、给学生一个“交流课堂”。在课堂上尝试，把更多的时间还给学生，实现课堂上“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。三、给学生一个“感悟课堂”。孩子虽说年纪小，可自己的思想还是挺多的，我们在解决知识性的同时不能忽视了他们的感悟。 第二，让学生“动”起来，不仅是简单的读写练，还有轻松的说演闹，动作演示理解词语。变着法子激发学生的兴趣，帮助孩子们进入学习活动中去，也就是课堂教学中，要“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走”。 4.expression（表达） 光有语言的输入，没有语言的表达，也不是成功的教学。也就是我们最怕看到的“哑巴英语”的现象，这在小学阶段其实也是很常见的一种现象，很多学生由于各种原因：个性腼腆、怕犯错误、懒得张口……能不说，就尽量不说，他们有一种想法就是只要我会写就行了。这种想法其实是错的，语言是用来交流的。所以，在平时的英语教学中，我们就得利用各种机会鼓励他们大胆的开口，犯错误不要紧。 例如教学：Unit 6 Planning for the weekend