小学英语教学中自制教具及学具使用.docVIP

小学英语教学中自制教具及学具使用在电教化手段走进课堂的今天，谈论自制教具和学具的使用。未免有些落伍，但笔者以为，小学英语课堂教学中，多媒体只是辅助教学的手段之一，自制教具和学具就像多媒体一样，也是辅助教学的一种手段，并且在小学英语教学中还有着独特的优势，应很好地加以开发和利用。 笔者所在的学校是县城的一所学校，日常的英语课堂教学都是在教室里进行的，只有黑板和粉笔，因此自制教具和学具成了英语课堂的重要的辅助教学的手段之一。笔者所指的自制教具和学具是教师和学生根据教材的内容，制作或改进的符合课堂教学需要的教具。在笔者的小学英语课堂教学中，自制教具和学具很好地调动了学生的学习主动性和积极性，使课堂充满活力和生机。 一、头饰的使用 头饰在小学英语教学中，能帮助扮演角色，模拟半真实的情境。清华一条龙小学英语1A Unit 3 Colours Lessonl5本课教授Im Snow White，My nallle is……，笔者根据教材的插图，制作了Snow White头饰，在热身环节，笔者带上头饰说：ImnotMs，Chen，ImSnowWhite，SayHellotome，学生：Hello！Snow White，学生兴致很高，自然进入新单词SnowWhite的学习。操练My nflne is……，句子时，笔者利用头饰和学生这样互动的： T：HeHol Im Snow White SI：Hello！Myname is（自己的名字） T：Imhappy SI：Imhappy，too （该学生戴上头饰） SI：Hello！Im Snow White S2：…… 本课对话内容是Snow White逃到森林里遇到Monkey，Elephant，笔者在黑板上画很多树，表示森林，画一棵香蕉树，贴上几张香蕉图片，利用头饰，让两名学生扮演Monkey，Elephant，Monkey让Elephant帮摘树上的香蕉，另一学生戴上Snow White头饰仓皇出现，这样Snow White和Monkey，Elephant从相互介绍到成为朋友，以及心情变好（Im happy）的过程，自然、真实，学生在扮演角色中，快乐地完成了英语学习。 二、图片的使用 图片能直观呈现教学内容，帮助释义，使小学英语课堂尽量减少母语作为媒介，培养学生用英语的思维习惯。 PEP小学英语Book 4 Unit 3 Part A Lessonl学习衣服类单词。笔者将要教授的衣服画在白纸上，剪出衣服形状，并涂上颜色，学习衣服单词之后，笔者在黑板上画一座房子，写上Ms，Chens Shop贴上所剪衣服。 T：I have a clothing shoo，Come and have a look，A whitesweater……（一边贴一边和学生说出该词语） 巩固词语的学习后，笔者在商店里画两个小人儿。 T：I have two models，Can you dress up with the clothes thatyou like？For example：I like the white sweater with the greenskirt 这是课本中的句子，由给模特设计服装，自然过渡到词句的学习，学生用笔者课前剪出的各种颜色、各种衣服，给模特设计各种他们喜欢的搭配，使得I like the……with the……，句子的学习，既直观又有真情实感。下面是笔者上课时的板书： 笔者教授完这课之后，布置了剪贴自己的服装店的任务，受到学生的喜爱，丰富了小学英语课后作业。然后又将这一设计思路运用到本单元PartB Letslearn的学习，该部分仍是学习服饰类单词，笔者用New styles ale on sale，自然展开了新单词的学习和巩固，起到新旧知识链接的作用。 三、模型的使用 PEP小学英语Book 4 Unitl PaltBsson5这是一节对话教学，WuYifan和Mike围绕着WuYifan自制的学校展开了一段对话，对话内容涉及Is this……？Is that……？句型以及The……is on the first/second floor，笔者根据教材的提示，自制了一个学校模型，模型中的各种活动室有所改变，学习课本对话之后，笔者让学生用笔者自制的学校模型改编对话，因为有模型的参照，学生改编对话容易多了，自然兴趣盎然。受笔者的启发，所教授的班级有几位英语爱好者也自制了学校模型，并自编了对话，要求笔者给他们展示的机会。图一，图二是学生的作品： 下面是三位学生根据自制的学校模型，表演的一段对话：（大写字母代表了学生姓氏的首字母，学生自编自演，笔者记录） Z：Excuse me，Xu Meixin