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构建民办高职院校实践教学体系若干思索【摘要】近年来，随着新课程改革的不断推进，社会对职业院校的关注程度也在不断提高。高职院校始终坚持以培养应用型人才为目标，所以实践教学环节显得尤为重要。当前，我国很多民办高校由于办学时间短、教育经验不足，在实践教学方面逐渐暴露出一些不足之处，因此，民办高职院校应当不断更新教育理念，采取有效的措施，构建科学的实践教学体系，才能提高民办高职院校的教学质量。本文就民办高职院校实践教学体系的构建进行简单分析。 【关键词】民办高职院校 实践教学 实践教学体系 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0029-02 社会与经济的飞速发展，对现代人才素质提出了更高的要求，仅仅具备理论知识、却没有专业实践能力的毕业生已经无法满足社会发展的需要，因此，要求现代高校教育活动中，不仅要注重学生理论知识的培养，更要加强提高学生的实践能力。近年来，随着我国教育体制的不断完善，民办高职院校已成为教育系统中重要组成部分，其教学质量也直接影响着人才素质的培养。然而，由于受传统办学观念的影响，大部分民办高校中还存在着重理论、轻实践的思想，同时由于经费投入不足，民办高校教学质量无法得到有效提升。为此，了解当前民办高职院校实践教学环节中存在的问题，提出构建民办高职院校实践教学体系的合理化建议是非常必要的。 一、民办高职院校实践教学环节中存在的问题 当前，我国民办高职院校的实践教学环节中主要存在着以下几方面问题： 1.重理论、轻实践 由于受传统教育观念的影响，大多数民办高职院校存在着重理论、轻实践的现象。虽然在教学活动中涉及到实践教学，但是在实践的过程中，仍然是强调理论教学为主、实践教学为辅，因此，实践教学体系始终无法得到有效构建。 2.办学时间短，教学经验不足 民办高校办学时间较短，教学经验不足。同时，民办高职院校的专业大都是根据当前社会较为热门的专业进行设置的，但由于其本身与行业内企业接触较少，无法形成强大的行业背景支撑，使得实践教学与生产实际产生脱节，无法保证教学质量。 3.资金投入不足，教学条件有限 根据发达国家的数据统计，职业教育的成本投入比普通教育的投入要高出2-3倍，但在我国，由于对职业教育的重视程度不够，职业教育的成本投入远不如外国，对民办高职院校待成本投入更是甚少。虽然通过首轮人才培养水平评估工作，投入了大量的教学仪器设备，教学环境得到了一定改善，但在整体的教学投入方面仍然不足，而且缺乏企业捐赠等形式的额外收入，因此很多实践项目都无法顺利开展。 4.师资结构不够合理，实践教学能力较差 当前，在民办高职院校的教师队伍中，以年轻的教师居多，而且多为刚刚毕业的大学生，他们缺乏实践教学的经验，尤其是实操能力相对较差。另外，由于民办高职院校的教学环境有限，而且教学强度较大，很多教师不愿意从事实践教学，这也是导致师资力量缺乏的主要原因。又因受办学经费的影响，聘请企业一线技术人员或专家来校进行实践指导的难度也较大。因此，实践教学质量无法提高。 5.教学内容陈旧，教学方法单一 大部分实践教学内容，都是照搬教材中的内容，或者是参照本科院校的教学内容进行的，其体现出了一定的落后性，与企业发展的实际要求相差甚远。同时，在教学方法的选择上，也较为单一，一般都是教师演示、学生观察，学生总是处在被动的位置上，缺乏实际动手的机会，教学效率必然低下。 二、构建民办高职院校实践教学体系的建议 1.构建工学结合的实践教学课程体系 工学结合的课程体系，主要是以培养学生的应用能力为根本目标，通过工学结合、校企合作的方式，对当前民办高职院校的课程体系进行设计与完善。一方面，通过学校与企业的共同合作，根据教学实际对课程进行有效的设计与改革，形成工学结合、具有特色的实践教学课程体系。为学生提供更多进入企业实习的机会。同时，学生在实践的过程中能发现自身的薄弱环节，从而不断提高实践能力。另一方面，在实践课程体系的建设过程中，要注重理论教学与实践教学相结合，以理论教学作为指导，改进以往忽略实践教学的思想，促进理论教学与实践教学的共同发展。 案例：我校金融学院与北京农商银行等单位紧密合作。 该学院高度重视、大力加强专业合作委员会建设。以北京农村商业银行为龙头，共与12个企事业单位及金融、中介机构开展密切合作。学院一方面请进来，以北京农村商业银行为龙头，吸纳了包括注册会计师、财务总监、会计主管等一线人员帮助确定人才培养目标，参与制定教学计划、课程计划、实训计划等一整套培养方案；另又确定以“工学交替”方式进行教学，最终让学生到农商行顶岗实习。另外，学校投资70万元建立模拟银行，建立北京农村商业银行员工培训基地，走产学结合之路。 2.完善校内实