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高中信息技术教学教学设计及反思【摘 要】本文就贵州地区高中信息技术教学的现状，通过《制作电子报》一节课程的教学设计与反思，阐述了高中信息技术教学教学设计与反思的重要作用，并详细分析了它的具体内容，希望对广大信息技术教学工作者有所帮助。 【关键词】高中信息技术教学；教学设计；教学反思 【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0266-02 通过教学实践发现，贵州的高中信息技术教学与社会需求存在很大的差别。一些地区特别是边远县城的信息技术硬件落后，学生在学习过程中，对课堂知识的接受能力和机房电脑的操作能力存在严重不足，导致这种情况的根本原因主要有两个方面：一是教师的教学方法存在缺陷，不能调动学生学习的积极性；二是学校资金不足，设施较差，领导不够重视。学生虽然对信息技术课兴趣极高，但对具体的教学内容或方法普遍不满意。要想调动学生对学习信息技术教学的积极性和主动性，培养学生处理基本信息的能力及适应社会的需求，需要教师不断地总结教学经验，做好高中信息技术教学的教学设计和教学反思，找到符合学生兴趣的教学方法。本文特意从这个方面做出一些尝试，希望有助于改变贵州高中信息技术教学的现状。 一、高中信息技术教学教学设计与反思的重要作用 信息技术教学的教学设计和教学反思通常是由教师自己撰写，在进行教学实践之前或之后，从教材主题、背景、典型事例及启发性分析等方面，对教学活动进行的设计和反思活动，是一种重要的课程资源。教师通过这种教学课程的设计与反思，可以将自己的教学经历记录下来，充分了解课堂教学中的重点与难点，分析学生对教学内容接受程度，加强自身对教学行为的反省力度，为今后的教学工作积累出厚实基础和专业能力。同时，还可以作为同事间工作经验的交流和分享，彼此可以取长补短。 二、高中信息技术教学教学设计与反思的具体内容 1）课例的具体描述。信息技术教学课例《制作电子报》是高一年级《信息技术》上册第三章“第六节”的内容。由于现在初中阶段即已普及信息技术课程，高一年级学生已经基本掌握了Office2000的操作技能，对Word文档的学习制作也大致了解，如文档的编辑、文字与段落的设计、表格的绘制、艺术字与图片的插入、页面设置及各种格式的使用等。不过，由于只是处于学习的初级阶段，还无法将所学所知运用到实际需求中。《制作电子报》一课，即要求将Word知识活学活用，旨在让学生在制作电子报的过程中发现问题，解决问题，巩固旧知识，接触新知识，做到学有所用，将信息技术与其他学科或知识融会贯通，从而求得信息技术学习的进一步提高与完善。 2）教学目标的分析。在《信息技术》上册第三章第六节中，讲到办公软件Word 2000的操作内容，已经教学生制作Word文档的基本步骤。学生通过这一节电子报的制作，可以巩固好Word文档的相关知识，并可以通过制作电子报来表达自己需要的思想或信息。为了更好的学习好《制作电子报》一课，在课堂讲授前，应该拟好教学目标。 2.1 知识与能力的目标。在一节课中，要能够充分综合运用Word 2000的知识和操作技能独立自主地创作一份电子报，并且学会设计和评价电子报，利用信息技术进行信息获取、加工整理和呈现交流，做到学以致用。 2.2 过程与方法的目标。这主要包括两个方面：一是组成合作学习小组。通常可2人一组，在掌握好协作学习的技巧后，彼此再适当地进行沟通，尽可能具有默契感。在教学过程中，教师需要巡视学生的协作情况。在完全任务后，教师逐一点评，号召学生展开批评与自我批评，畅谈学习中的心得体会，对表现优秀者予以表扬。二是关注学生的操作过程。在制作电子报的过程中，把教学目标和教学内容融而为一，让学生在问题的提出、思考、解决的动态学习过程中加强协作能力。 2.3 情感态度与价值观。课堂教学不但要注意知识层面的灌输，更要注意思想层面的灌输，在讲授《制作电子报》时，要加强学生协作精神的培养和沟通能力的提升；让学生能够自己发现和寻找学习渠径；让学生在制作中思考和总结，不断地调整学习目标；让学生学以致用，激发其学习信息技术知识与技能的兴趣。 3）教学重点及难点。《制作电子报》这一节课中，其重点是能够体现电子报的设计及设计思想的体现；其难点则是对电子报的评价。因为，设计与设计思想是学生理念、美学等层次的自然反应，而评价电子报，涉及的范畴更广，其难度自然就更大。 4）课堂教学准备。制作电子报，自然会涉及到大量的信息资源。由于贵州地区的硬件设施有限，这些资源的获取，一是利用本地资源，即局域网，教师可事先将有关电子报制作的主题文字、图片及影像资料等搜集起来，然后储存在局域网中共享，并告知学生储存地址；二是利用远程资源，即因特网，学生可自主上网搜索相关资