高中化学教学及动手实验操作能力培养.docVIP

高中化学教学及动手实验操作能力培养摘 要： 实验是高中化学教学的基础，对整个学科具有支撑性作用，对高中化学实验教学进行改革和创新是教学发展的必然需求。本文以苏教版高中化学教学为例，对苏教版高中化学教材的实验内容特点进行了归纳和分析，讨论了如何在高中化学教学中实现学生动手实验操作能力的培养。 关键词： 高中化学教学 实验教学 实验操作能力 为适应教学和时代发展的需求，高中课程改革及相关的教材编写将教学内容的编写方式和编写内容进行了大幅度的改编。以苏教版高中化学为例，通过教学实践和理论分析，我们可以发现在教材实验选取方面，实验内容更加注重贴近生活，更加注重培养学生的自主探究能力，指导教师教学和学生学习由传统的教学方式向自主探究、联想分析归纳等方向转变。这种转变为教师的教学工作带来了全新的挑战，如何适应新教材的教学观念提升学生的化学实验和化学学习能力是当前时期高中化学教学中需要重点关注的问题之一。本文就如何基于新教材开展化学教学，培养学生的动手实验操作能力进行讨论和分析。 1.苏教版高中化学教材实验内容特点 相较于传统教材而言，新教材淡化了对实验现象、实验结果的直接性、呈现性描述，而是希望学生能够通过分析教师的演示实验和进行自主分组探究的方式，对整个实验过程进行观察、记录、分析，进而获得符合实际的实验结果。总体来看，苏教版新教材具有以下几方面特点。 1.1实验形式多样 新教材将原有的、过于单一的验证性实验进行了重新编排和分类，改为如探究性实验、实验实践活动等板块和内容，以更加灵活，更能够激发学生探究学习兴趣的方式呈现在学生面前。这种实验形式的多样化特性在培养学生的创新精神、科学素养、总结归纳能力等方面具有非常积极的作用。 1.2化学实验生活化 理论联系实际是课改的主要指导思想之一。为适应生活化编写要求，新教材中添加了部分“趣味实验”、“家庭小实验”模块，将原有的实验内容与实际生产和生活进行联系，更加生活化。在此基础上，学生可以利用常见的化学物质进行实验研究。这种实验生活化特性可以增强学生在化学学习时的亲切感，帮助学生应用理论知识解释和分析实际生活中遇到的问题、出现的现象。 1.3实验内容开放化 传统的高中化学教材在实验步骤、实验物品、化学药品用量、化学反应条件方面均具有较为明确和具体的说明，而新教材设置了如“观察与思考”、“活动与探究”等栏目，对化学实验内容进行拓展，希望学生通过自主探究，确定实验方式、分析实验现象、探究实验结论。这种实验内容的开放化特性对学生的化学课程学习具有一定的启发性，更加注重培养学生的综合素质能力和动手能力，便于教师根据教学条件开展探究性教学。 2.新教学理念环境下的高中化学实验教学改革 高中化学教学的目的是利用现有条件，结合实际生活，激发学生对化学课程的学习兴趣，进一步提升学生的科学素养，尊重学生的个性发展需求，锻炼学生的实际操作技能和理论联系实际的能力，促进学生进行自主学习探究。这就要求在化学实验教学中更加注重培养学生的动手操作能力，制定相应的教学培养模式。 2.1改变教学观念 苏教版高中化学实验教学更加注重学生创新能力、实践能力、综合素质能力，以及环保意识的建立和培养。这就要求教师转变教学观念，突破传统的过于重视对理论知识的验证性教学方式和过于重视学生基本实验操作技能的培养模式，适应新的教学理念，加强学生的动手能力，在学生的实际操作过程中对学生不规范的实验操作、错误的背实验编数据的学习习惯进行纠正，让学生逐步形成对实际实验探究结果进行实验性质和实验现象分析的能力，推动多元化化学学习模式在高中化学教学中的应用。 2.2改变教学过程 教学是需要教师和学生共同参与才能获得良好效果的活动。传统的教学过程过于倚重教师，忽视了学生的自身情况，这种教学过程不利于综合型人才的培养。参照新教学理念，应该将原有的教学过程转变为以学生为主体，以教师为主导的新教学过程，将化学实验教学侧重点转移到学生动手实验过程、教师指导学生观察实验、研究实验、应用实验中。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，启发学生的多向思维。 在学生实际操作的过程中，若遇到障碍或者无法理解的内容，教师应该就内容实质对学生进行指导和启发，帮助学生应用理论知识和相关现象对存在的疑问进行解答。 2.3演示实验转向探究实验的变革 传统高中化学教材侧重于学生实验技能的训练，这就容易限制学生的思维拓展和对未知事物的探究，弱化其他化学实验方面的训练，分散学生的注意力和精力，往往教学效果不够理想。为改变这种局面，新苏教版高中化学教材中将大量的演示实验转化为探究性试验，希望学生能够通过动手、动口、动脑的方式获取理论知识，加深对理论知识的理解。 以铜与