五年级数学下册全教案（青岛版五四制）.docVIP

五年级数学下册全册教案（青岛版五四制） 第三单元冰淇淋盒有多大――圆柱和圆锥 圆柱、圆锥的认识 教学目标：1、通过教学，使学生能完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。 2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、大量实践、勇于创新的能力 3、运用AI提供的情景，激发学生主动参与学习的热情，初步渗透在一定的条下，事物发展、变化规律的辩证思想。 教学重难点：完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。第一时 (一)复习 1。复习已学过的立体图形(长方体、正方体)的名称及特征后，再让学生“摸一摸”桌面，再次感觉这些面是“平”的。 2。出示圆柱体、圆锥体形状的物体。 问：这些物体的形状也能称它为长方体或正方体吗？(不能)那它叫什么？ 板书：圆柱、圆锥的认识 同学们，今天我们就认识圆柱和圆锥，看它们有哪些特征。 (二)学习新知 1。创设情景，获得表象。 (1)AI提供几幅冰淇淋，配以轻音乐。 这些物体从形状上分为几类？？(不是) 那它们的形状是怎样的？说说看(有的学生用手势比划着说：它们都是圆圆的，高高的；有的说，它们像圆柱子一样……) 教师说明：它们都是圆柱体。 有的学生用手势比划着说：它们上面都是尖尖的；……) 教师说明：这些都是圆锥体。 (2)请同学们闭上眼睛，想象一下圆柱和圆锥的形状。 2。进一步探究圆柱的表面特征。让学生准备好圆柱和圆锥体 (1)摸一摸：圆柱体和圆锥体的上面和下面，它们的面有哪些特征？ (2)议一议：你们是怎样知道的？可用什么办法证明？ (量直径或把底面在纸上画圆比较)出示AI验证。 (3)再摸：还有一个什么面？(是个弯曲的面) (4)实验验证：学生动手将圆柱侧放在桌面上，侧面上能放稳一本数学书吗？试试看(突出是个曲面)。 告诉学生：这个面叫做圆柱的“侧面”。 ()引导概括：(AI显示) 圆锥体的表面特征：底面是一个圆 侧面是一个曲面 教师说明：今天我们学习的都是像这样直直的，上下一样粗细，像圆柱子一样的立体图形，我们叫它圆柱体(简称圆柱)。下面是一个圆，上面尖尖的，叫圆锥体（简称圆锥） 小练习：你们在日常生活中还见过哪些物体是圆柱和圆锥？(口答) 3。圆柱体的“高”。 AI显示： (1)提问：哪个高，哪个矮，这与圆柱的什么有关呢？ (引导得出：圆柱的高矮与圆柱相对的面之间的距离有关) (2)追问：怎样测量这两底面之间的距离呢？ (引导感知：应该测量两底面圆心之间的距离)(AI演示剖开高的过程) (3)再问：圆柱只有这样一条高吗？ (4)AI验证：得出有无数条高。 ()讨论：如果你要测量圆柱体的高，量什么地方最方便？怎样测量？ 方法有：用三角板的直角边量；用直尺贴着侧面量；把圆柱侧放在纸上画； …… (6)练习，请学生上机操作量出圆柱的高。4、圆锥体的高 如何找到圆锥的高？连接圆锥的顶点和底面圆心的距离是圆锥的高。 (三)总结 今天这节，你学到了哪些知识？ （四）堂练习 自主练习第1、2题。 第二时 完成自主练习第3—6题。 第3题：是培养学生想象力、建立空间观念的题目。旨在为学生进一步学习圆锥的侧面积作铺垫。练习时，可以先让学生想一想，再连线。还可以为学生动手操作的题目，想让学生按照途中所示，找一些实物，沿着高剪开，初步认识圆柱和圆锥的侧面展开图。 第4题：是一道操作性的题目。练习时，可以先让学生用长方形纸卷一卷然后交流不同的卷法，得出不同的结论。同时为后面学习侧面积作好铺垫。 第题：是培养学生空间想象力的题目。前让学生准备好长方形、半圆形、三角形和体形小旗。练习时，让学生快速旋转，看看形成那些图形，培养学生空间图形想象能力。 第6题：是一道解决实际问题的难度较大的选做题。练习时，让学生明确彩带个部分与原著的高、底面直径的关系，利用圆柱的有关知识进行解答。 “外实践”是让学生在生活中寻找圆柱形和圆锥形的物体并测量底面直径和高。教师要引导学生掌握测量圆锥高的正确操作方法：（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块木板水平的放在圆锥的顶点上面；（3）竖直的量出平板与底面之间的距离； 圆柱的表面积 教学目标：1、认识掌握圆柱各部分名称，建立圆柱体空间概念； 2、掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能具体应用。 教学重难点：1、教学重点：推导圆柱体侧面积的计算方法。 2、教学难点：圆柱体侧面积公式的推导过程。 教具准备：教学 学具袋 第一时 (一)复习准备 师：长方形的面积如何求？ 生：长方形面积=长×宽。(师板书) 师又拿出正方形、圆形。提问相同的问题。 师：圆的面积和周长公式是什么？给什么条能求出圆的面积和周长？ 然后把圆形贴在长方形上面。再出一些练习题进行圆面积和周长的计算。强调计量单位。 教师借助信息窗的图片简要介绍圆柱形纸筒的生产过程，生产一