一年级语文上14小蜗牛教学设计.docVIP

一年级语文上14.小蜗牛教学设计 14小蜗牛 题小蜗牛型新授 设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学前准备1读通，利用工具书，预习本生字。（学生） 2制作多媒体。（教师） 时安排2时 教 学 过 程 第一时 学习目标1认识12个生字。会写4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读。 学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 学前准备1多媒体。（教师） 2小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生） 教学环节导 案学 案达标检测 一、巧用谜语，导入新。 （用时：分钟）1教师利用谜语引入新。 2出示小蜗牛的图片，谁看图说说它的模样？ 3板书题目。 1学生认真倾听，猜一猜。 2学生自由回答。 3学生齐读题目。1说说小蜗牛是怎么样爬行的。 二、教师指导，读通，感知内容。 （用时：23分钟）1教师范读，讲清要求。 2引导学生自由读。要求：把不认识的字圈出，借助拼音读正确，自主识字。 3指导分自然段读，读后说一说每个季节有什么特点？ 4分角色朗读，读后评议。1听教师范读，做到：听准字音，认清字形。想想讲的是什么。 2学生自由读，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。 （2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？ 3学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。 4学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。2读一读，连一连。 ō niú ǐ īnɡ xiǎ ǎ 小草 蜗牛 已经 3说说自己是怎样记住这些生字的？ 对 妈 全 回 4按内容填空。 一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。 三、指导写字。 （用时：８分钟）1教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示） 2利用演示字和笔顺，学生书空。 3教师范写。 4学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。1学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。 2演示字的笔顺，学生书空。 3看教师范写。 4学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。四、外延伸，激发想象。 （用时：4分钟）鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下。学生说一说并拍摄照片。 教 学 反 思根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。 第二时 学习目标1认识新的偏旁“、”。 2理解内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。 学习重点1学生正确、流利、有感情地朗读。 2了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。 学前准备词语卡片。（师生） 教学环节导案学案达标检测 一、趣味复习，巩固生字。 （用时：8分钟）教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读： 蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬 看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。6读一读 蜗牛 玩一玩 全是小草 不对 二、学习，指导朗读。 （用时：26分钟）1指导学生读，思考： （1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ （）一年有几个季节？ 2引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？ 3正确朗读带有感叹号的句子。1学生读，思考问题。 2同桌之间，小组之间合作找一找。 3小组合作探究。 4学生开火车读，自由读，分小组读。 7小蜗牛向外面爬了______次。 8第一次爬回时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。 第二次，爬回时草莓________，地上长着______ ___，树叶全变________。 第三次爬回，蘑菇________，地上盖着______ ___，树叶________。 三、总结拓展。 （用时：6分钟）1引导学生总结，你喜欢中的小蜗牛吗？为什么？ 2学习本，你想对你的爸爸妈妈说点什么？1学生各抒己见。 2学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。 板 书 设 计 教 学 反 思我在教授本时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生