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三年级上册《混合运算》教案 三年级上册《混合运算》教案 教学内容： 　　教材第61、62页的带有小括号的混合运算 　　教学提示： 　　本节是在学生掌握没有括号的混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运算已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。关键是让学生体会小括号在混合运算中的作用。 　　教学目标： 　　1、知识与技能：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。 　　2、过程与方法：通过“购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 　　3、情感态度与价值观：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。 　　教学重点： 　　理解小括号的作用，掌握有小括号的两步混合运算的运算顺序。 　　教学难点： 　　能按运算顺序正确地进行计算。 　　教学准备： 　　多媒体、计算本 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　1口算，说说运算的顺序。 　　出示堂活动：64÷8+32 80-×9 　　说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法） 　　2小明是个粗心的孩子，他在计算1－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？ 　　让学生讨论，指名回答：运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。 　　追问：对于1－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号） 　　3揭题：本节我们就学习含有括号的混合运算。 　　设计意图：通过对旧知识的复习寻找新知识的生长点，提出问题，引出本内容，激发学生的求知欲。 　　二、学习新知 　　1、出示例题：说说图上所能看到的数学信息？ 　　生：阿姨买了一成人衣服和3同样的儿童衣服一共用了207元，成人衣服一120元。一儿童衣服多少钱？ 　　师：先列分步算式，再列综合算式。 　　设计意图：为学生提供购物的情景，让学生收集信息，提出问题，为学习新知打下基础。 　　2、学生尝试练习，教师巡视辅导。 　　3、全班交流。 　　（1）指名说分布算式，教师板书 　　207-120=87（元） 　　87÷3=29（元） 　　（2）师：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？ 　　生：第一步求出的是3儿童衣服的钱，第二步求的是1儿童衣服的钱。 　　生：先算减法，再算除法。 　　（3）让学生汇报自己列出的综合算式，教师板书 　　207-120÷3 （207—120）÷3 　　师问：要求一儿童衣服多少钱，必须先求什么？（小组讨论） 　　生：必须先求3儿童衣服的钱。 　　师：207—120÷3 这样列式能先算出3儿童衣服的钱吗？要求3儿童衣服的钱应先算哪一步？ 　　生：不对。 　　师：怎样才能先算207—120？这里要先算减法，列综合算式时必须在减法这部分添上小括号，因为数学上有个规定：算式中有小括号的，要先算小括号里的。 　　所以（207—120）÷3是对的。 　　师：这个括号起着改变运算顺序的作用。 　　4、完成试一试教材61页。学生独立计算，指定两人板演。 　　提问：这两道算式里都有括号，都要先算哪一步？ 　　小结：在一个算式里有小括号，要先算小括号里的。 　　设计意图：教师引导学生探索新知，发现矛盾，通过小组讨论，全班交流的形式解决矛盾从而得出正确结论。使学生真正成为学习的主人。 　　三、巩固练习 　　1、说说运算顺序。（80-2）×8 　　2、第62页堂活动2题。 　　3、计算：（34+22）÷7 2×（34-26） 　　四、达标反馈 　　1、比一比，看谁算的对。 　　3÷（21-14） 　　（1-43）×7 　　2、找朋友，连一连。 13-2×4（36-22）÷2 （20+28）÷63×6-10 4÷-2（68-28）÷8 　　3、一袋开心果有60颗，要想分给7个人，每人分9颗，还差多少颗？ 　　五、堂小结 　　师：说一说，有小括号的混合运算的运算顺序？ 　　生：先算小括号里的，再算小括号外的。 　　师：要是没有小括号呢？ 　　生：先算乘除后算加减。 　　师：计算时要先理清顺序，再仔细计算。 　　六、布置作业 　　1、把下面两个算式合并成一个。 　　1-43=8 　　8×7=6 　　2、第62页练习十五1—3题。 　　3、三年级有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐几排？ 　　板书设计： 　　带有小括号的混合运算 　　分步：207-120=87（元） 　　87÷3=29（元） 　　综合算式：（207-120）÷3………………必须加小括号 　　=87÷3 　　=29（元） 　　答：一儿童衣服29元。 　　（算式里有小括号，要先算小括号里面的。）