五年级数学上册第、4单元集体备课教案（人教版）.docVIP

五年级数学上册第3、4单元集体备课教案（人教版） 用字母表示数（三） 教学内容：练习，教材P1－P2 练习十第7－13题 教学目的： 1、能较熟练的掌握用字母表示数的方法。 2、能正确运用字母表示常用数量关系、数量。。 3、会利用公式、常用数量关系求值。 教学重、难点：能熟炼地运用含有字母的式子表示数。 教学准备：投影仪 教学过程： 一、基本练习： 1、填空： （1）a＋a=（ ） a×a=（ ） （2）当a=时，2a=（ ），a的平方=（ ） 2、同学们在操场上做操，五年级站了x列，平均每列20人，六年级有a人。说出下面各式所表示的意义： （1） 30x （2）30x+a (3)a—30x 3、小结；用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。 二、综合练习： 1、独立解答P1 第7题 师巡视指导个别学困生。 投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。 2、讨论口答P1 第8题 注意指导学生理解（3）小题，3x表示投中3分球得的总分数。 3、分小组完成P1 第9题 请几个小组派代表说说式子表示的含义。 4、独立完成P2 第10－12题 师注意巡视指导学困生。 、儿歌：一只青蛙一张嘴，2只眼睛4条腿，…… 让学生顺着往下念。 问：你能不能用一句话说一说这首儿歌？说说你是怎样想的？ 三、全总结： 通过练习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比较好的知识是什么？有困难需要帮助的地方是什么？ 四、发展练习： 1、讨论P2 第13题 请学生先独立思考，然后让3名学生上台指一指，说一说你从中发现了什么。 2、在下面算式中，a、b、、s各代表什么数？ a b s × 9 s b a 2 解简易方程 第一时 方程的意义 教学内容：数学书P3-4及“做一做”，练习十一1-3题。 教学目标： 1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2、会按要求用方程表示出数量关系。 3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。 教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。 教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物） 教学过程： 一、导入新： 今天我们上要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平的指针就会在标尺中间，表示天平平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。 二、新知学习 1、实物演示，引出方程。 在天平一边放上两个0克的砝码，一边放一个100克的砝码，问：现在天平是什么状态？ 大家能不能用式子表示这种情况？试试着。[板书：0+0=100] 0+0=100是个什么式子？（等式） 那么这次咱们再操作一次天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克； 第二步，往往空杯子里倒入约10毫升水（可在水中滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起比100克重，现在还需要增加砝码的质量。 第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+xgt;200。 第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+xlt;300 第五步，把一个100克的砝码换成0克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=20。 比一比100+X=20和原学习的0+0=100以及上面两个式子有什么不同？ 师小结：与第一个式子比含有未知数，与另两个式子比它是等式。 像100+X=20这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。 1、写方程，加深对方程的认识。 学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。 看书第4页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条？两个条，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。 1、反馈练习。 完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。对于不是方程的几个式子要说明其理由。 2、小结：这节学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？ 提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？ 看“外阅读”，了解有关方程产生的数学史。 四：练习 1、完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。 2、独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系要，然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。 五、作业：练习十一第1题。 板书设计： 方程的意义 0+0=